小學生計算錯誤出現的成因及改進措施

吉敏

[摘 要]小學生在計算方面出現的錯誤，主要受到小學生的年齡特征的影響和不良學習習慣的影響。教師可先培養學生的學習興趣，其次注重練習形式多樣，以及培養良好的計算習慣，來提高學生的計算能力。

[關鍵詞]小學數學；計算；錯誤；措施一、小學生在計算中容易出現錯誤的原因

1.小學生年齡特征的影響。小學階段的學生，雖然隨著年齡的增長，智力有了明顯的提升。但是，小學生通常學習時間一長就容易引起大腦的疲勞，往往很容易引起以下錯誤：（1）大部分學生往往沒有真正理解所學的計算法則，導致在計算過程中出現了各種各樣的離奇錯誤；（2）粗心、缺乏觀察，這就造成抄錯數字、符號等情況。

2.出錯是受到不良學習習慣的影響。首先，由于部分小學生在上課聽講時不認真，做題時交頭接耳，對數學的概念知識理解不透，數學運算順序、法則、定律更是沒掌握好，從而導致在計算時出現了錯誤；其次，小學生在做計算題時更是缺少認真審題的習慣。做題時根本不看清題目的要求就開始下筆。如：題目的要求明明是用“方程”方法來解決問題，而有一些學生想當然地用算式方法來解決；另外，學生更加缺少計算后檢驗或邊計算邊檢驗的學習習慣。

二、減少計算中出錯的措施

1.先培養學生的學習興趣。在平時教學中，大部分教師認為當學生掌握得不夠熟練時，多做一些題目情況自然就會改變了。但事與愿違，當學生們在經過了大量的練習后，筆者發現正確率并沒有明顯提高，反而有點下降。通過試卷分析，筆者發現學生們對于內容新穎的、有趣的、與生活相連的學習內容比較感興趣，而覺得計算題特別枯燥。那么，在平時教學中，激發學生的計算興趣應做到以下幾點:

（1）在教學中創設有趣的情境，培養學生的計算興趣。例如,在教學百分數的應用“利息”問題時，可讓學生來充當銀行的工作人員以及存款人，雖然數值很大，但學生還是在輕松的氛圍中完成了計算任務。

（2）捕捉一些生活信息，培養學生的計算興趣。例如，筆者在教學百分數的應用“折數”問題、圓柱表面積的應用“做無蓋鐵皮水桶”、“粉刷柱子”、“搭建塑料薄膜”問題時，雖然計算很繁瑣，有時一節課只做了幾個題目，但學生們計算熱情頗高。

2.要注重練習形式的多樣化。要想提高小學生計算練習的效率，形式肯定要靈活多樣。在平時的教學中教師可以結合每天的教學內容，讓學生做一些口算題。口算題相對簡單，可采用“搶答”“誰是冠軍”等形式來吸引學生。在設計練習時還要注意：重點的方法要突出練，容易混淆的用對比的題型練，學生大面積出錯的題要反復練，還要注意因人而異，對一些“學困生”也要降低要求。

3.培養良好的計算習慣。良好的計算習慣包括：

（1）仔細審題的習慣。認真審題是學生正確計算的重要前提，不少學生看到題目拿筆就算，單調、枯燥的題目往往引起學生心理上的反感。

（2）規范書寫的習慣。教師平時要嚴格要求學生書寫工整，格式要規范。只有學生態度端正，書寫認真，計算的正確率才能提高。做練習時，還可以讓學生利用課余時間將自己的錯題記錄在本子上，制成一本易錯題集，并且要與組內成員認真分析自己錯誤的原因，以防以后出現類似的錯誤。

（3）打草稿的習慣。部分學生出錯的原因是偷懶不打草稿造成的，在課堂上經常看到學生根本沒用草稿本，這樣也會影響到計算的正確率。

（4）驗算的習慣。在我們實際生活中，絕大多數學生根本沒有這種習慣，偶爾的檢驗也是在教師的強制下完成的。驗算是計算過程的一個重要組成部分，更是學生必須培養的一種習慣。

參考文獻

［1］胡光銻，晉泉新.小學數學學習心理與教學[M].北京:光明日報出版社,1990,（04）.

［2］富秀美,陳啟新.小學數學教師教學基本功講座[M].北京:北京教育出版社,1991,（02）.

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