論提高整理與復習課教學效率的措施

江添

[摘 要]整理與復習課是小學數(shù)學教學的重要課型。要充分發(fā)揮它的效能，就要在教學整理和復習課時，注意引導學生構建網(wǎng)絡巧梳理，查漏補缺巧練習，拓展延伸巧運用，提高學生對整理與復習課的興趣，使學生形成完整的知識結(jié)構。

[關鍵詞]小學數(shù)學；整理與復習課；運整理與復習課是小學數(shù)學課堂教學重要的課型之一。通過整理與復習，學生能把學過的知識進行整理、消化、積淀，為學習新的知識作鋪墊。然而，由于這種課型是對知識的回顧，教師們往往會以“題海戰(zhàn)術”為主，缺乏新意，學生們重復練習，課堂變得枯燥無味。

“整理和復習”既不同于新授課，又不同于練習課。教師在教學中應講究一定的方法與技巧，才能有效地提高整理和復習課的效率。我們在教學整理和復習課時，應注意引導學生巧梳理、巧練習、巧運用，既有利于提高學生對整理與復習課的興趣，又能使學生形成完整的知識結(jié)構。

一、構建網(wǎng)絡巧梳理

1.提綱式梳理。單元都可以劃分到各個知識領域，每冊教材中都對本冊教材的主要內(nèi)容都有一個綱要性的概括，從中能清楚地了解到各單元所講的知識塊。如果我們在整理和復習時用好目錄，讓學生觀察目錄中這一單元的知識塊，然后引導學生思考本單元講了哪幾塊內(nèi)容，每一塊內(nèi)容又有哪些知識點。這樣既能很好地分析各知識點之間的聯(lián)系，又能幫助學生掌握整理和復習的方法。

2.知識點梳理。對知識點進行梳理，要理清各知識點的來龍去脈，構建單元知識系統(tǒng)。在梳理知識點的過程中，教師應把學習的主動權交給學生，讓學生主動去尋找知識間的聯(lián)系，采用自己喜歡的方式將知識歸納成體系。

二、查漏補缺巧練習

學生在學習新知時，教師通過作業(yè)批改與課堂提問等方式對學生的知識掌握情況已有所了解。在復習課上，需要進行一些有針對性的練習，絕不是舊知識的簡單重現(xiàn)。查找學生的知識難點，拿出一些錯誤題進行典型分析。明確解題思路和算法理解，通過比較，彌補學生不足。

如：簡便計算下面各題，它們有什么區(qū)別？

（4＋8）×2599×25 369+98

（4×8）×2599×25+25369-98

這兩道都是學生在學習新知時易錯的題目。學生們在尋找相同點與不同點的同時，通過交流，梳理出簡便算法：（4＋8）×25表示12個25，是用4個25加上8個25，用到的是乘法分配律；而（4×8）×25表示的是32個25，用到的是乘法交換律或結(jié)合律，通過觀察、比較、交流、掌握算理后，很難再混淆。

在練習的設計上，不僅要吸引學生，而且要讓學生陶醉其中、參與其中，充分調(diào)動學生的學習興趣，讓學生積極主動地學習，并在練習中收到事半功倍的效果。

三、拓展延伸巧運用

在整理和復習課中，教師要引導學生對生活中遇到的實際問題會運用數(shù)學方法，以最佳的解答策略去審視。通過適當?shù)赝卣古c延伸，給學生創(chuàng)造一個可持續(xù)發(fā)展的空間，啟迪學生的思維，開拓解題思路，使學生的思維能力得到發(fā)展，得到進一步提高。

如教學“長方體和正方體”的整理與復習后，可設計這樣的拓展性作業(yè)：（1）收集生活中常見的設計精美的長方體或正方體的包裝盒；（2）找長方體或正方體的盒子各一個，先測量出必需的數(shù)據(jù)，再計算出它們貼一圈商標紙的面積；（3）找長方體或正方體的實物各一個，分別測量它們的表面積和體積（或容積）；（4）用一塊長20厘米、寬15厘米的長方形紙板，制作一個高5厘米的無蓋的長方體盒子，寫出自己的設計方案，并用圖表示出來。這樣，讓學生用所學的知識解決實際生活中的問題，同時在實踐中鞏固所學的知識。

總之，數(shù)學知識是由淺入深的，學生的理解也不是一次而成的。教師要做好知識梳理，設計好練習，查漏補缺，使原本分散的、零散的知識記憶串聯(lián)，要關注知識的掌握，更要注重思維能力的培養(yǎng)。

責任編輯晴天