疏導(dǎo)留守學(xué)生厭學(xué)心理的方法

王偉

[摘 要]留守學(xué)生是中國(guó)特殊的社會(huì)教育環(huán)境下的特有產(chǎn)物，因?yàn)楦改鸽p方或一方在外打工，無(wú)心也無(wú)力關(guān)愛(ài)孩子，這些孩子缺乏來(lái)自父母的關(guān)懷和教育。留守學(xué)生極易產(chǎn)生厭學(xué)心理，這給教師的教學(xué)帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)。在教學(xué)中，教師擔(dān)任著孩子父母和教師雙重角色，給留守學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)和教導(dǎo)，使他們厭學(xué)的心理回歸本位。

[關(guān)鍵詞]留守學(xué)生；厭學(xué)；輔導(dǎo)厭學(xué)心理是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦乃至厭惡，從而逃避的一種心態(tài)。厭學(xué)心理產(chǎn)生與發(fā)展將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成績(jī)，甚至?xí)：λ麄兊纳硇慕】怠Ａ羰貙W(xué)生父母不在身邊，缺少父母生活上的照料，有些父母受生活壓力影響,對(duì)孩子缺乏耐心和細(xì)心的照顧,沒(méi)有時(shí)間與孩子溝通,或根本不知道該如何與孩子溝通,不能及時(shí)給他們心理上的疏導(dǎo)，這些學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。

一、培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，很多有特長(zhǎng)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)一般也不錯(cuò)，由于有特長(zhǎng)、有興趣，他們會(huì)受到來(lái)自學(xué)校和家庭的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，因此，他們的興趣勁頭也會(huì)潛移默化地移到學(xué)習(xí)方面來(lái)，從而相得益彰。如小學(xué)二年級(jí)留守學(xué)生凱凱，父母常年在外打工，凱凱與外公外婆同住，凱凱明顯存在厭學(xué)心理，上課注意力不集中，不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)不按時(shí)完成，考試成績(jī)差。在生活和學(xué)習(xí)中，教師可以在課內(nèi)外多次開(kāi)展豐富多彩的各種活動(dòng)，幫助凱凱轉(zhuǎn)移來(lái)自家庭的負(fù)面情感，給他大家庭的溫暖，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣和熱情。同時(shí)，教師還可以開(kāi)展各種主題班會(huì)、書(shū)法、繪畫(huà)、舞蹈等活動(dòng)，讓他參加這些課余活動(dòng)，多角度地使他感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而提高他的學(xué)習(xí)興趣。

二、采用獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)

當(dāng)留守學(xué)生有進(jìn)步的時(shí)候，教師要及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，采取獎(jiǎng)勵(lì)他們學(xué)習(xí)用品的方法，讓他們正確認(rèn)識(shí)自己的能力，從“厭學(xué)”轉(zhuǎn)為“樂(lè)學(xué)”。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鼓勵(lì)，凱凱的學(xué)習(xí)成績(jī)有了一定的提高。針對(duì)他做事拖拉，凡事無(wú)所謂的習(xí)慣，筆者請(qǐng)他做小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)檢查組員的作業(yè)，督促檢查拖欠作業(yè)的學(xué)生交作業(yè)。對(duì)凱凱來(lái)說(shuō)，小組長(zhǎng)可是一個(gè)不小的“官”，因?yàn)橐邉e的同學(xué)交作業(yè)，所以他必須自己先完成作業(yè)，這樣才有說(shuō)服力。大約2周左右的時(shí)間，凱凱改掉了拖欠作業(yè)的毛病。

三、為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)

厭學(xué)的學(xué)生常常覺(jué)得學(xué)習(xí)很困難而低估計(jì)自己的學(xué)習(xí)能力，作為教師就要為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的喜悅，從而建立自信和學(xué)習(xí)興趣。凱凱學(xué)習(xí)興趣不高，上課不專(zhuān)心，容易走神，因此在上課回答問(wèn)題時(shí)，筆者特別注意他，一般都盡量找些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他優(yōu)先回答，優(yōu)先演示；而對(duì)于難度大的問(wèn)題，則讓他聽(tīng)聽(tīng)成績(jī)好的同學(xué)的見(jiàn)解，這樣他不但體驗(yàn)到了成功，而且提高了學(xué)習(xí)興趣，上課的注意力也比以前集中了。

四、盡量減輕厭學(xué)學(xué)生的心理和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

教師和家長(zhǎng)給學(xué)生施壓，當(dāng)孩子的能力和心理達(dá)不到和承受不了時(shí)，就會(huì)厭學(xué)，有的干脆離家出走。因此，老師和家長(zhǎng)要盡量減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)施教，做到寓教于樂(lè)，勞逸結(jié)合。每個(gè)人都不喜歡過(guò)大的壓力。在制定目標(biāo)時(shí)教師要因人而異，給厭學(xué)的學(xué)生制定目標(biāo)時(shí)，更要考慮能否承受的問(wèn)題。如果制定的目標(biāo)過(guò)大的話(huà)，將會(huì)給他們帶來(lái)挫敗感。

五、為厭學(xué)學(xué)生建立人際關(guān)系

人際關(guān)系是必不可少的，學(xué)生人際關(guān)系差水平，也是學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)原因。由于學(xué)生來(lái)自不同文化、經(jīng)濟(jì)和涵養(yǎng)的家庭，他們的性格個(gè)性亦有很大差異，有些學(xué)生由于性格孤僻，不善交往，人際關(guān)系自然就差。如果老師和同學(xué)再對(duì)他們冷漠，他們就會(huì)感到更孤獨(dú)和不安，不良情緒甚至厭世情緒就會(huì)產(chǎn)生。因此，對(duì)這些性格存在缺陷的學(xué)生，要伸出友愛(ài)之手，關(guān)心他們，幫助他們。留守學(xué)生由于父母長(zhǎng)期不在身邊，很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，所以老師要改變自己的教育方法，以威嚴(yán)管理學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘d趣吸引學(xué)生，多增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)該多在生活中去了解留守學(xué)生的心理，只有真正走進(jìn)他們的內(nèi)心，才能讓他們愛(ài)上學(xué)習(xí)。

責(zé)任編輯沁硯