職業教育對專業教師的要求

鄭麗娜

摘要：職業教育培養的是以動手能力為主的應用型技術人才，對專業教師要求側重點是教師的實踐教學能力；專業教師在實踐教學中，應不斷擴大自己的知識面，不斷提高自己的專業水平和綜合素質，提高自己的實踐能力，采用科學的教學方法，因材施教，真誠為學生著想，使學生的專業技能和綜合素質得到必要的提高，成為社會真正需要的人才！

關鍵詞：職業教育 專業教師 現代教育 發展

一個學校要想發展壯大，教師是關鍵；在現代教育的特殊組成部分——職業教育中，教師的重要性顯得尤其突出。受諸多因素的影響，目前在我國職業教育中，專業技能強、綜合素質高的專業教師嚴重缺乏，已成為制約職業教育發展的瓶頸。下面就目前職業教育的現狀，談談個人的幾點看法。

一、專業教師必須熱愛教育事業，對教學有高度的責任心

作為一名專業教師，如果自己本身非常熱愛教育事業，對其有濃厚的興趣，那么在實踐教學中將起到事半功倍的作用。熱愛教育事業，對教學工作有高度的責任心，這種責任心產生于對教育工作的深遠意義的認識和熱愛學生、熱愛教育工作的情感。教師從事的是百年樹人的偉業，把年輕一代培養成為社會主義現代化事業的接班人，如果專業教師本身并不是很喜歡教育事業，甚至對教育事業比較反感，那么這樣的專業教師想很好的完成自己的本職工作是非常困難的。

二、專業教師必須有先進的教學理念

教育的現代化中，教育理念的現代化是教育物質現代化和教育制度現代化的先導。作為從事教育的專業教師，他們的教學理念對教育的影響更直接、更重要。

要樹立面向全體學生和面向學生全面發展的教育質量觀。教學中既要重視學生在德、智、體、美等方面全面發展，更要重視學生的創新精神、動手能力的培養。把是否成為社會所需要的人或對社會有用的人作為衡量學生是否成才的標準，作為檢驗教學理念是否現代的標準。

要樹立終身受教育的觀念。未來社會的文盲不是目不識丁的人，而是不知道怎樣學習的人。教師要適應未來社會，不可能一勞永逸，必須堅持崗位自學，自覺地給自己“充電”，以適應教學的需要、社會發展的需求。

三、專業教師必須有過硬的專業技能

“學高為師，德高為范”，要想教好學生，專業教師必須有過硬的專業技能，這也許是一個再簡單不過的道理了。長期以來，我國高校教師隊伍培養更多地注重于教師的學歷文憑和資歷，形成了一味追求高學歷和高職稱的現象，熱衷于寫論文、搞項目，專業教師的專業技能被不同程度地忽視，對教學效果的評定更是流于形式。

職業教育培養的是以動手能力為主的應用型技術人才，作為職業教育的專業教師來說必須具有這一特殊要求的專業知識；但在現實職業教育中，大部分專業老師，專業知識有限，在職業教育的實踐上更顯得“蒼白”，甚至一竅不通，上專業課時也照本宣科，成為現代版的“南郭先生”，學生聽了半天不知所云。這樣培養出來的學生就很難快速適應社會對應用型技術人才的要求，從而嚴重束縛了職業教育的發展。曾聽一個職業院校的領導在教師大會上說：“我們作為一個老師，做一天‘和尚至少要‘撞一天鐘”。這也許是無奈中的“無奈”，如果專業教師專業技能差，即使“撞鐘”了又有多大的作用？我們的學生大多數本身基礎比較差，很多還比較討厭學習，帶著“來混”的思想進入學校，如果我們的專業老師本身專業技能也差，同樣帶著“來混”的思想來到學校，那么對于這群在應試教育中表現不理想的孩子們，等待他們的將是什么？

四、專業教師必須有科學的教學方法

教師在教學過程中具體方法因人而已，各不相同，基本上每個教師都有自己的一套方法。也可以這么說：能使學生學好本專業知識的方法就是科學的教學方法。

現代教育技術是實踐素質教育、提升教育質量、推進教育教學改革、實現教育現代化的重要手段，在職業教育中現代教育技術同樣是不可缺少的。網絡、計算機、電視機、投影機等充滿現代氣息的先進教學手段不斷涌現，多媒體在職業教學中的廣泛應用尤為突出。這些教學手段的出現，為教師在教學中激發學生興趣、拓展教學時空、活躍學生思維、幫助學生加快對專業知識的理解和記憶提供了條件。作為從事職業教育的專業教師，必須熟練掌握這些手段，充分利用這些手段，在教學過程中做到多種媒體有機結合、靈活運用，實現教學創新。“教學創新”意味著教師“教學觀念”的轉變，同時也推動著“教師團隊”的形成，推動教師從“單純道德說教” 向“確立人格楷模” 轉變，從“灌輸現成知識”向“共同建構知識”轉變，從“提供標準答案”向“共同尋求新知識” 轉變。因此，教學過程中要鼓勵學生敢于創新，引導學生善于創新，并和學生一道不斷開發新的教學手段。從根本上改變教學方法，以適應新時代職業教育的需要。

五、專業教師必須有良好的職業道德

“師者，傳道授業解惑也！”，作為專業教師，如果只有專業知識、教學方法等還是不夠的，因為我們不但要傳授學生知識技能，幫學生解決專業之內的問題，還要教會他們怎么做人，怎樣與人交往等，尤其對于職業院校的學生來講，這一點非常重要。這就要求專業教師必須具有豁達的心胸，能容納與自己不同的看法、見解、思想與情感、價值觀念等，倡導創造、允許失敗、鼓勵成功；能客觀地理解學生，真誠、積極地與學生相處，能由表及里，通過現象了解本質，深刻全面地了解學生，并能正確把握和控制自己，發自內心的想教好學生。如果我們教師職業道德有問題，你又怎么去教育學生，要知道職業院校學生的思想、認識、行為等問題可不少。

總之，如果我們的專業教師有過硬的專業技能，又能不斷知識更新，擴大自己的知識面，不斷提高自己的技術水平和綜合素質，提高學生的學習興趣，真誠為學生著想，對于不同的學生采用不同的教育方式，那么，我們就能在學生中樹立威信，受到尊重，從而感覺自己人生價值得到體現，對以后的工作也就會更加滿懷信心；學生真正掌握了專業技能，綜合素質和能力得到提高，那么走向社會將很容易得到社會的認可。