中職班主任工作中積極心理學的應用

李俊嶺 劉宏

摘 要：在中職班主任的工作中，積極心理學發揮著十分重要的作用，并且給班主任帶來新的啟示，因此，更應該合理應用，最大限度地發揮其功效，推動中職教育健康穩定的發展。

關鍵詞：積極心態；班主任工作；意義；啟示；方法

一、積極心理學對于中職學生的意義

由于中職學生中有許多具有較差的家庭環境、自卑心理較明顯、容易自我否定等心理特征，因此積極心理學對于他們具有十分特殊的意義和作用，有利于減輕他們的自卑心理，培養積極樂觀的心態，而班主任在其中發揮著重要的地位，班主任可以促使學生在陽光積極的氛圍中吸取知識精華和養分，提高自我價值。

二、積極心理學對于中職班主任的啟示

運用積極心理學，給中職班主任帶來了很多啟示，其一，在關注學生成績的同時，更加關心學生的情緒，利用積極心理學促使學生由消極低迷轉向積極樂觀；其二，啟發學生個性中優秀的特質，并且積極發揮其個人天分，激發學生的天分及潛能；其三，班主任創建一個系統完整的積極心理組織，為學生和教師之間提供一個平等、自由、和諧的溝通橋梁。

三、中職班主任合理應用積極心理學的方法

為了最大限度地發揮積極心理學的作用，中職班主任要不斷創新教學方法，探索適合班級學生的道路。

其一，積極開展主題班會。如“發現你身邊的美”“有困難大聲說”等主題。讓學生將生活中所碰到的困難和問題有充分的交流空間，尋找學生身上優秀特質和天分潛能，豐富中職的校園生活。

其二，關注細節。在課堂教學過程中，要時刻關注每個學生的情緒，并且恰當灌輸積極樂觀的思想，激發學生身上的正能量。

其三，構建積極樂觀的學習氛圍。如在課堂教學中，鼓勵學生積極發言，表達自己的想法和見解；在課外時間，多開展演講競賽、社會調查活動等，豐富學生的業余生活，做到勞逸結合，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高學習的積極性和樂趣，形成良性發展循環。

其四，創建多元管理方法。在中職教學中，不能單純地使用一種管理方法，而應該創建多元化的方法來發揮積極心理學，比如學生干部的多元化，要將成績較差和較好的學生同時融合進來，為學生創建一個平等交流平臺，不能存在歧視“差生”的心理；主題班會的交流要具有互動性和鼓勵性，讓學生有充分的表達空間。只有營造一個積極的學習氛圍，才能讓學生在快樂中成長，激發自身的優秀特質。

總而言之，積極心理學在中職班主任工作中起著十分重要的作用，有利于培養學生積極的心態，為今后進入職場打下基礎。

編輯 溫雪蓮