在計算機教學中巧用項目化教學法

伯濤

摘 要：項目化教學作為新型教學模式，能讓本來學習主動性不高的中專生，最大限度的對專業課的學習產生興趣，讓他們主動的學習，達到最佳的教學效果。本文從在計算機教學中開展項目化教學的必要性入手，闡述觀點。

關鍵詞：項目化教學； 中職計算機教學； 應用

中圖分類號：TP3-4文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2014）05-142-001

近年來，職業學校的發展遇到了許多新情況、新問題，其中比較突出的就是生源減少，生源質量滑坡，其中生源的質量差尤為突出。目前有個怪現象：初三畢業生越是成績差，收到的錄取通知書越多，家里接到的電話也最多。只要他想上學，不管什么時候，不管什么成績，都有職業類學校搶著錄取，這就導致各個初中生源學校的問題學生都集中到職業類學校。在這種背景下，如果我們在教學中仍采用傳統教學方法與教學模式，對學生的認知能力、知識經驗的積累及其差異性沒有一個很好的定位的話，就會導致學生更加嚴重的厭學心理。因此，我們職校教師要正確認識當前形勢，進一步解放思想，更新傳統的教學觀念，積極探索適應現代學生的教學模式，以激發學生學習興趣，從而實現既定教學目標。

一、項目化是中等職業教育改革的必要

課程項目化是指根據職業能力培養的需要，密切聯系地方產業發展實際，將專業基礎課程和專業課程的教學內容設計成具體技能的訓練項目，根據項目組織實施教學與考核，使專業人才培養的能力目標得以實現。課程項目化的教學目標是：職業意識與職業技能的綜合培養；課程教學內容是與專業密切聯系的企業項目與任務；教學方法強調學生自主性、師生互動性與成果應用性緊密結合。課程項目化是傳統的課堂教學模式的重大變革，它不僅使課堂教學氣氛變得更加活躍，而且使學生得到專業化訓練，從而使職業技能與職業意識的綜合培養找到了一條切實可行的途徑。

課程項目化也是造就中職師資隊伍的需要。教師只有通過課程項目研究開發、項目教學與成果轉化，才能做到與行業接軌。教師在課程項目化過程中自然需要與企業建立密切的聯系，也才能做到“教最新的”，保證讓學生“學有所用”。課程項目化更是提升人才培養質量的需要。中職學生的職業綜合能力培養需要通過具體的課程以及課程項目教學來完成，而課程項目化就是提高教學質量的重要途徑。課程項目化也更是職業教育服務當地社會經濟建設的需要。學校擁有大量專業技術人才與豐富的人力資源，有條件進行課程項目化開發與成果社會化應用，從而服務于企業和行業，促進社會經濟發展。

二、在中職計算機教學中進行項目化的必須性和可行性

當前中職生，學習中比較普遍的存在著“三差”，即自學能力差、學習主動性差、對知識記憶力差。一般而言，興趣和目的是學生學習的動力來源。項目教學法正是構建這一系列相關目標，刺激學生學習的動力，提高學生學習的興趣，激發學生學習的主動性的最有效途徑。在項目的實現過程中，學生必須主要依靠自己的力量來完成，迫使學生自己看書學習，從而提高了學生的自學能力，對所學知識的記憶也更加牢固。基于項目教學的基本特征主要表現在：

1．有一個任務驅動性的項目：任務是用來組織和激發學習活動的，學習活動則是有意義的基于項目學習的主體，通過任務來調動學生的學習積極性。

2．有一個最終作品：學生之間要就作品制作進行交流和討論，在交流和討論中解決問題并產生一些新的問題，最終通過一個作品來滿足學生的成就感。

3．多種學科知識的交叉：在制作作品的過程中，學生綜合運用多種學科知識，去分析和解決現實生活的問題。

4．強調學習活動中的合作：以學生為中心，老師、學生以及該項活動的其他參與人員相互合作，形成“學習團隊”。在“學習團隊”中，成員之間是一種密切合作的關系。

5．學習是在現實生活中進行探究：要求學生對問題的解決與探究，獲得學科知識的核心概念和原理，并掌握一定的技能。

6．學習過程中需運用多種認知工具和信息資源：在學習過程中，學生使用各種認知工具和信息資源來表述觀點，支持學習。

三、實施項目教學法的意義

運用項目教學法對實踐性教學具有重要的意義。

1．實踐項目教學是培養學生實踐能力、職業能力的必經之路。職業教育以培養技術應用型人才為根本目的，即培養生產建設第一線的技術人才。實踐項目教學是按照實踐性教學的要求，培養學生的技術應用能力和分析問題、解決實際問題的能力，通過項目教學鍛煉學生多方位的思考能力，使之能夠處理工作現場出現的各種實際問題。

2．實踐項目教學是職業教育與人才市場接軌的有效途徑。職業教育的根本目標是培養受企業歡迎的、既有一定的基礎理論知識、又有實踐應用能力、有理想、懂技術的社會主義事業的建設者和接班人。職業學校的畢業生只有受到人才市場的歡迎，受到企業的青睞，職業教育才有生命力。實踐技能教學是職業教育教學的重要特色，也是職業教育教學內容、教學模式改革的核心。而實行項目教學正是遵守實踐性教學的原則，按照職業教育培養目標的要求，是職業學校培養應用型人才最有效的途徑之一。項目教學可以在生產現場（模擬生產現場）進行，可使得學生在沒有走出校門之前就接觸企業、認識企業、了解企業，獲得生產過程的感性認識和經歷，取得就業雙向選擇時的優勢。所以說實踐項目教學也是與人才市場接軌的培養方法。

3．實踐項目教學是培養職校生良好職業道德的有效手段。實踐項目教學的特點是在生產現場（模擬生產現場）進行，對培養學生較強的組織紀律觀念，團隊協作、吃苦耐勞的精神，確立良好的職業道德具有重要作用。同時還可以培養學生恰當地與他人合作、相處。樹立市場意識和競爭意識，加強勞動觀念和效率觀念，使學生充分認識到知識就是財富，技能就是財富，效率就是財富，奮斗始于足下。培養學生良好的職業技能和職業道德，使學生們成為職場競爭中的優勝者。

以上是我在教學過程中對教學模式所做的一些嘗試的膚淺認識，俗話說:興趣是最好的老師。只要學生對某個問題產生了興趣，就會啟動思維，就會主動獲取相關的知識，從而將“要我學”變為“我要學”。因此針對我們職業學校的學生現狀，在計算機教學過程中，要求我們教師要善于思考，積極應對學生的情況，不斷的調整適合學生的教學模式，不斷的激發學生的學習興趣與熱情，才能更好的完成教學任務。今后我還將繼續在此方面做進一步的教學實踐嘗試，同時也多學習、交流和總結其他教師經驗，以不斷的提高自身的教學水平。