政治課教學中學生積極心理品質的培養

劉麗巖

現代的社會是充滿競爭和快節奏的世界，多種競爭歸根結底是人才的競爭，社會要求每位成員必須具備較強的應變能力和適應能力。因此，培養學生健康的心理和健全的人格，是提高學生綜合素質的一個重要方面。作為現代的一位政治教師不能把政治課看成僅僅是傳授政治知識的課堂，把心理教育看作是班主任的事，而應該把心理教育融進政治教學，發展學生良好的個性，形成學生健全的人格，使學生保持積極健康的心理狀態，提高學生的綜合素質和能力，并使學生能更好地參與政治知識的學習。對于如何結合高中思想政治教學培養學生良好的、健康的心理品質，筆者有如下看法。

一、充分發掘教材內容的優勢，培養學生積極的心理品質

中學思想政治教材本身蘊涵了十分豐富的心理健康教育資源。心理、道德、法律和國情是教材知識范圍的四個方面，“幫助學生形成健康的心理品質”本身就是課程目標之一。思想政治課本身就是由一個個生動形象、富含哲理、充滿情感的生活故事以及名人佳句、典型案例和豐富多樣的教學活動組成的，心理教育滲透到各課之中，學生通過閱讀、分析、理解、感悟，從而認識世界，體味生活，形成健康的心理品質和良好的道德素養。例如，《加強思想道德建設》中方志敏、雷鋒、楊善洲的感人事跡，“精通的目的全在于應用”、“學好哲學，終身受益”、“不畏義死，不榮幸生”等名人名言，以及形象生動的漫畫和深入淺出的寓言等等，都是心理健康教育可深入挖掘的很好的素材。可以說心理健康教育蘊藏在思想政治課的字里行間，在課堂教學中通過引導同學們對教材中感人事跡的深度評析、名言佳句的自我感悟、漫畫寓言的討論啟迪等，使每個個體的人格、人性與文化素質都得以完善、升華與提高，從而養成健康的心理品質。

二、引入新穎鮮活的時政熱點，培養學生健康的心理品質

思想政治課與其它學科相比，更貼近學生的生活，因為它的教學內容和課程目標是不斷隨時代變化的，它對社會上各種事物的敏感性和它自身要求的多變性，正迎合了中學生對外界新事物的敏感與好奇。但畢竟相對靜止的教材與瞬息萬變的現實生活還是有差距的，為了使思想政治教學能夠更加切中時代的脈搏，必須在教學中引入時政“活水”，滲透時事熱點，不斷為教材注入新鮮血液，使學生對思想政治課保持持久的新鮮感，在趣味盎然的教學活動中激發創新的熱情，豐富情感體驗，促進個性心理的發展和知識能力的培養。

從學生整體來看，每一個時期都有大家關心的熱點問題，回避熱點或對其無動于衷，實際上等于喪失了一個良好的教育時機，因而教師要及時地分析熱點、整理素材，把素材的本質與學生的討論以期形成共鳴，使學生愉快地進入設計的軌道上來。例如北京奧運、汶川地震、金融危機、感動中國以及學校軍訓、運動會、拔河賽等學生關心的熱點問題都是很好的教育機會。新穎鮮活的時政熱點教育，對培養學生堅韌、愛心、進取、奉獻等積極的心理品質以及對消極心理的轉變益處很大，會在無形中熏陶他們、感染他們，收到良好的效果。

三、參加多渠道、多形式、多內容的社會實踐活動，培養學生的社會適應能力

心理健康教育，課堂教學是主渠道，但課內與課外要有機結合，要讓學生在廣泛的課外活動和社會實踐中主動投入，積極參與，從而感受時代的脈搏，體驗交往中的情感，懂得互相協作的重要，以培養適應社會的能力。多參加團隊活動、興趣小組活動、社會調查、讀書報告等社會實踐活動，不僅能使學生善于評價自己，還能使內向的學生合群，樂意參加群體交往，增強合作意識，也能使他們學會寬容，開闊心境，理解別人，并進行情緒上的自我疏導和調節，有利于健康心理的培養。

卡耐基有句名言：“一切財富與成功皆源于健康的心理。”從小培養良好的心理品質，對人的一生發展至關重要。只有充分挖掘教材中的心理健康教育因素，巧引瞬息萬變的時政“活水”，參加多渠道、多形式、多內容的社會實踐活動，培養學生的社會適應能力，才能真正把思想政治教育做到學生的心理層面，一如春風化雨，入耳入心，把學生培養成為道德高尚、人格健全、富于進取意識和創新精神的高素質人才。