芻議高中英語教學中的“本本主義”

鄭周林

【摘要】 現階段我國高中英語教學一直過于強調應試技巧的培養，而忽略了英語學習的本質目的。英語是一門語言，它有著極其靈活多彩的語言環境，所以要學習好英語就不能繼續傳統英語的“本本主義”教學，要勇于創新教學模式，積極發揮英語教學的多樣性，構建一個多彩的英語教學環境，打破傳統的“填鴨式”教學。

【關鍵詞】 高中英語 英語教學 創新教學模式

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）05-025-01

前言

創新精神與創造能力的培養是現在我國新課改教育一直提倡的教學目標，那么就要要求我們一線教師要大膽創新教學模式，打破傳統的高中英語教學模式，過于機械式的教學模式已經無法適應現在社會的需求[1]。而英語作為一門應用性非常強的學科，我們要學習好它就不能簡單的學會應試技能，而是能靈活運用其作為一種交流工具。所以現階段教師就要打破傳統的“本本主義”教學，積極創新英語教學模式，為培養創新型、探究型、應用型的人才做出努力。

1. 創新教學理念，開拓學科視野

在信息化飛速發展的時代，教師既要及時的更新教育觀念，不斷提高自身教育水平來適應新時代的學生眼界開闊，知識領域非常廣闊的需求，以及培養學生的多學科綜合運用滲透能力，培養綜合性人才。同時要積極創新教學理念，了解科技發展的新動態及社會生活熱點。根據新課程標準要求，教師在教學設計中就要充分發揮學生的教學主體性，老師作為教學的主要引導者。就要結合學生學習實際，開展教學，同時在其基礎上要增加開放性的任務型教學活動和探究性的教學內容。不僅要給學生留設充分的個人時間和空間學習，更要給學生提供一個可以展示自己學習成果的舞臺。其次教師要精心設計group work或者pair work，給學生提供一個合作交流學習的平臺，同時培養發展與人溝通的能力。在其教學活動中就要注重學生的邏輯思維和判斷思維培養。例如新人教版必修3 Unit 4 “Wildlife protection”這一課時的學習時，我們可以布置一向學習任務，留給學生課余時間搜集資料，了解有關野生動物保護法以及我國瀕臨滅絕的野生動物的生存現狀。還有我國和世界上關于如何保護野生動物以及我們要吸取哪些經驗教訓。所以在整個研究性學習過程中，我們不僅培養了學生的保護野生動物意識而且還積極鼓勵了同學們帶著問題去學習，去查閱。而且我們還鼓勵小組討論，不僅可以互相學習，而且還可以鍛煉同學們的小組合作能力、與人溝通能力。

2. 給學生創設一個自主公平的學習環境，激發學生的學習熱情

新課改大力倡導要關注每一個學生的情感，公平對待每一位學生、同時也要尊重每一位學生。讓他們在整個英語教學中找到價值感和歸屬感。其中高中學生一般都是接近成年階段，心事和自尊心都已經成熟，他們越來越需要別人的尊重。他們渴望被關注。渴望心與心的溝通。所以，我們老師在教學中就要及時的關注那些相對比較內向的學生，給予他們及時的心理關懷和理解。這樣他們就能在學習中找到及時的價值感，被關注的感覺會刺激他們的學習動力，激發他們學習熱情。例如，我們在學習新人教版選修6 Unit 2 “Poems”我們可以在課前布置一項任務，就是讓學生們在網上或者圖書館找到一些自己比較喜愛的詩歌在課堂上和大家分享。這就無形中提高了學生的主動學習積極性，同時也給學生一個可以在課堂上學習分享自己的平臺，給學生更多的展示空間。我們也可以讓每組學生出一個英語小型黑板報，這樣就可以鍛煉了學生的合作交流能力，而且也鍛煉了他們的英語應用能力。

3. 培養學生的發散思維，提高創新思維能力

有研究表明，討論式和質疑式的教學方式有利于培養學生的發散思維和創新思維。就如古話說：“授之以魚，不如授之以漁。”所以在高中英語教學中也是這樣，培養學生的豐富想象力和獨立見解能力，這就要求教師通過設疑創設情境，讓每一個學生都能在學習中找到自己的位置。同時老師也可以精心設疑，給予學生一些沒有固定模式的答案，積極發散學生思維或讓學生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養學生積極求異的思維能力。例如在教學新人教版必修1 Unit 4“Earthquake”時，我們可以通過多媒體畫面播放一些地震后的照片，吸引學生的眼球，引起學習的注意力。其次，我們還可以通過一些提問，讓學生來搶答，這樣不僅可以讓學生注意力集中，而且也可以活躍課堂氛圍。

例如：我們老師可以提問The earthquake brought us any harm How do we protect yourself in an earthquake？....

然后讓同學們進行小組討論后發言，給他們提供一個自主討論學習的機會，同時也能鍛煉他們的發散性思維能力。

總結

英語作為一門應用性非常強的學科，我們要學習好它就不能簡單的學會應試技能，而是能靈活運用其作為一種交流工具。所以現階段教師就要打破傳統的“本本主義”教學，積極創新英語教學模式，為培養創新型、探究型、應用型的人才做出努力。至此，筆者就本文的研究和分析希望可以給一線高中英語高效創新教學帶來一些參考。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]黃光輝.高中英語教學如何培養學生的創新能力[J].廣東教育《綜合版），2000，（03）.

[2].黃穎泉.新課標下高中英語的創新教學模式教學[J].吉林教育.2008，（07）.

[3]李麗.提高高中英語教學小組合作學習的效果措施淺柝[J].價值工程.2010，（0）.