讓“生活”走進美術課堂

張本芳

【摘要】 《美術課程標準》要求加強課程內容與社會、生活的聯(lián)系，關注學生學習興趣和經(jīng)驗以及當代視覺文化的發(fā)展趨勢。因此，筆者將結合自身的工作經(jīng)歷，從幾個案例出發(fā)，介紹了作為新時代的美術教師如何將潮流的、最能引起學生興趣的素材引入美術課堂，組成美術教學資源。

【關鍵詞】 音樂 網(wǎng)絡游戲 新聞熱點 鄉(xiāng)村自然美 美術課堂

【中圖分類號】 G633.951 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）05-033-02

美術是一門靈活性很高的學科，其最主要的目的之一便是讓學生知道什么是美，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。因此，作為一線的美術教師，就應該積極地把潮流的、符合學生生活的素材整合成美術教學資源，甚至編寫成課題以供學生學習。以下是筆者通過幾個例子介紹如何挖掘符合學生的美術教學資源。

一、將最“美”的音樂引入美術教學中，組成美術教學素材

好的音樂就是一幅美麗動人的畫面，而好的美術作品又宛如一支美妙的樂曲，將這兩種美結合起來時常會有意想不到的效果。

眾所周知，“鳳凰傳奇”有一首的美妙動聽的歌曲——《荷塘月色》，曾一時紅遍中國大地，還記得歌詞是這樣的：“剪一段時光緩緩流淌，流進了月色中微微蕩漾，彈一首小荷淡淡的香，美麗的琴音就落在我身旁，螢火蟲點亮夜的星光，……我像只魚兒在你的荷塘，只為和你守候那皎白月光，游過了四季，荷花依然香，等你宛在水中央……”，它歌詞優(yōu)美、旋律動聽。這首新歌剛出時，同學們每天都在聽，甚至還哼唱了起來。當同學們正為這首歌深深著迷的時候，我便抓住這一時機，編寫了一次以“荷”為主題的繪畫課。以下便是我的教學案例：

（一）教師以對話的方式引入課題

1. 教師與學生對話導入：同學們，最近有什么好聽的歌與老師分享嗎？ 歌中要有描述荷花或荷塘、美麗的夜景的？

同學們回答，引出歌曲《荷塘月色》

2. 教師先讓熟悉這首歌的同學描述歌中的美景，如：有荷塘、魚兒、月亮等。（引導學生由歌詞聯(lián)想畫面）

3. 教師播放歌曲，同學們欣賞歌曲《荷塘月色》。

4. 在同學們都陶醉于美妙的歌聲中的時候，教師開始引入課題：《荷塘月色》繪畫課。

（二）欣賞荷花、荷塘的自然景色，讓學生加深對荷的認識和對它的生活環(huán)境、特點的觀察了解

（三）欣賞探究：1. 荷花是什么形狀的？什么顏色？荷葉什么形狀？荷的生活環(huán)境？

（四）欣賞以“荷”為題材的美術作品，探討畫家表現(xiàn)荷的方法

（五）在完成以上的欣賞探討問題的基礎上，同學們對荷已經(jīng)有了更深刻的認識，教師開始指導同學們開始創(chuàng)作以《荷塘月色》為主題的繪畫。可以是白描作品，可以是國畫作品，可以是裝飾畫或其他畫種。要求將歌詞中描述的美好的景色表現(xiàn)出來，

（六）從歌曲到畫面，同學們很享受這種完美的結合，能充分發(fā)揮自己的想象力。在學生創(chuàng)作中，教師參與指導，讓學生將創(chuàng)意更好地表現(xiàn)到畫面中。

（七）組織一次以年級為組的此主題的作品展出。通過展出，讓同學們享受音樂與美術的完美結合。

總之，音樂與美術同為藝術教育，許多藝術形式是相通的，學生可以從音樂中，更好的感受到對藝術形式美的理解，對鮮明的藝術形象的把握與創(chuàng)造。因此，我們在平時的美術教學中，可以多挖掘適合的音樂資源，以豐富美術教學的內容。

二、將“最火的網(wǎng)絡游戲”引入美術教學中，組成美術教學資源

古人云：“教人未見意趣，必不樂學”。我們的美術新課程標準也明確提出教學要培養(yǎng)學生學習美術的興趣，美術學習的興趣是美術教學的生命。針對當代學生喜歡網(wǎng)絡游戲的特點，將網(wǎng)絡游戲做適當?shù)母淖儯谌朊佬g教學中，不僅可以提高學習的興趣，同時，可以引進最新的美術元素。

曾經(jīng)有一段時間，微博新出了一個游戲——“你畫我猜”（游戲規(guī)則：若干人組成一個小組，組內的成員輪流畫畫，每輪由一個人畫，其他的人根據(jù)畫面的形象來猜測畫想要表達的內容，先猜對的加分，同時畫的好的也給加分）。這個簡單、易學的游戲曾經(jīng)在青年少群體中刮起了一陣“游戲風”。于是，在學習了《手繪線條圖象的表達》的基礎上，我組織了一個新課內容：“你畫我猜”——游戲活動課（手繪線條圖象的表達練習課）。課前，提前讓學生們去觀察生活中的物體，或動漫畫中的典型形象、神話中的人物等，讓同學們通過觀察做好上課的準備。在課堂上，我為了盡可能讓每一個學生都能參與其中，便采用了小組學習法，把一班的學生，分成了若干個小組進行學習：由一個小組畫，其它的小組猜，畫的好的小組和猜的最快的小組都分別給予加分，最后評出優(yōu)秀小組。這樣，一節(jié)生動有趣的美術課便在學生的依依不舍中結束了。與游戲結合的這節(jié)課，不僅引起了學生的興趣，而且更好地鍛煉了學生的手繪線條的表達的能力。課堂效果亦是非常好的。

網(wǎng)絡游戲不僅有很好的畫面，深受學生們的喜愛，因此，能吸引學生的注意力。作為教師我們只需稍加改編就可成為同學們喜歡的美術學習的素材了。

三、關注生活中的大事，把“新聞熱點”融入美術課堂

著名教育家陶行知指出：“生活即教育，教育是從生活中來，從生活中展開。”所以，教師可以讓學生時常關注生活中的大事，關注社會的熱點，搜集好素材，讓學生“看新聞，畫想法”，架起美術與社會生活的無形橋梁。

2013年4月，四川雅安發(fā)生了7.0級大地震，當電視、網(wǎng)絡、報紙等播報這個消息后，所有的師生都為此難過，紛紛向災區(qū)的人們捐錢和衣物等；而我校學生會宣傳部也為此做了一期宣傳特刊“雅安，挺住！”，這點燃了同學們的愛心，大家都想盡自己的一份微薄之力幫助災區(qū)。“身為美術老師，能為他們做什么呢？”細想之后，我抓準時機，利用課件編寫了一課“雅安，加油，我們在一起”。

課上，老師先向學生播放地震后的境況照片，當許多同學都為此默默掉眼淚，甚至為他們祈禱，為他們感到難過的時候；此時，老師便輕輕地問同學們：大家想為他們做點什么？對他們說點什么嗎？老師提倡同學們用畫來表達自己內心的想法，這得到了同學們的贊同，于是，就有了一次以“雅安，挺住！”為主題的宣傳畫教學。課堂上，教師指導同學們用畫的方法向災區(qū)的人們表達自己的心，用畫表達對他們最誠摯的祝福！有些學生畫了送給他們的新家；也有些同學鼓勵災區(qū)人們不要孤獨，全中國的人民都在他們身邊，堅強起來；也有同學用蠟燭做畫面為逝世的人的祈福……總之，同學們用他們真誠的畫表達著他們的心。

生活中的每件大事都深深震撼著人們的心靈，如：奧運會、足球杯、神州登天等，再如今年的新聞“昆明暴恐案”、MH370失聯(lián)等，我也因此根據(jù)這些新聞編寫了課題“昆明，別怕！”、“回來吧，MH370！我們都在等你！”等等。

四、將鄉(xiāng)村的“自然美”融入美術教學中

陶行知先生曾說過：“活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境，不用死的書本。”我所任教的學校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，這里雖沒有大都市的繁華與喧囂，但是卻有著濃濃的鄉(xiāng)村“自然美”，有美術課中取之不盡、用之不竭的教學資源和天然教材。

例如：春季，自然界萬物復蘇、生命萌動，放眼望去，校園的花池里、小菜園基地里、學校周圍等隨處開滿了各種各樣的小野花，紅的、綠的、白的、黃的、紫的……色彩、形狀多種多樣。這時，教師就可以讓學生及時去感受這美，課前先讓同學們去觀察、熟悉各種小花的不同特征，然后在課堂上組織一次《花卉裝飾畫》學習。用形態(tài)各異，色彩豐富的小花做出各種類型和材料的裝飾畫。最后，挑出各班的優(yōu)秀作品，做成一次“花”的展覽，留住春天的美！

說起春天的美，同學們一定不會忘記夏天、秋天等，在曾經(jīng)編寫的課題中，有描繪《秋天的繪畫》、《樹葉制作裝飾品》等，總之，教師可以根據(jù)農(nóng)村的不同季節(jié)和特有的美，把它們引入美術課堂，編成最好的美術教學資源。這種來自學生身邊的素材對學生來說既簡單又容易引起學生興趣，同時可以讓學生學會發(fā)現(xiàn)身邊的美，這也正是美術課程標準里所體現(xiàn)的內容。

綜上所述，美術課的課程資源是很豐富的，其實，生活本身也就是一種美術資源，生活中處處有美術，關鍵是怎么去發(fā)現(xiàn)和挖掘它，作為美術教師應該不斷的去研究探討如何使用這些資源，引導學生從生活中認識美術、走進美術世界，進而讓美術豐富學生生活。這樣學生才能感受到美的真義，才能真正熱愛美術，并學會從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]孫梅蘭.藝術概論[M].高等教育出版社，第26頁.

[2]辜敏，楊春生著.《美術教學實施指南》.華中師范大學出版社，2003年4月.

[3]徐海華.音樂在美術教學中應用的探索和實踐[J].中國美術教育2004.6.

[4]康定斯基，查立譯.論藝術的精神[M].中國社會科學院出版社，第35頁.