網絡環境下農村初中教師集體備課的有效性研究

徐友珍

摘 要：本文探討了提高網絡環境下農村初中教師集體備課有效性性的途徑，包括：建立網絡環境下的備課制度，加強對教師備課過程的管理；有針對性的開展教育與培訓，提高教師網絡技術綜合水平；綜合利用信息技術的各種優勢，調動教師參加集體備課的興趣。

關鍵詞：網絡環境；農村初中；教師；集體備課；有效性

隨著教育背景的變化，教學方法也在悄然發生著轉變。每位教師都想積極提高自己的水平、上好課，但這只靠教師一個人的力量恐怕是很難完成的。當今在要求學生合作學習的同時，也要求教師合作探究，形成研討氛圍，發揮集體的作用。集體備課是教師合作研究的一種最有效的方式。傳統的集體備課往往是教師坐到一起，商議、研究、討論。這種方法受時間和空間的限制比較大。尤其是在很多農村地區，教師居住地往往離學校比較遠，交通不方便，教師集體備課的積極性一直不高，開展的效果一直不是很理想。隨著信息技術的發展，網絡逐漸進入了我們的生活中，并以其無與倫比的快捷與便利逐漸走入了我們的工作中。尤其是對于農村初中教師的集體備課來說，通過網絡不僅可以有效緩解傳統備課模式中時間和空間限制的問題，而且網絡中豐富的素材也同樣可以為備課所用。本文旨在探討如何提高網絡環境下農村初中教師集體備課的有效性，為進一步推進農村初中教師集體備課效率的提高提供參考。

一、建立網絡環境下的備課制度，加強對教師備課過程的管理

在網絡環境下備課，很多時候教師在家里就能完成。即使是集體備課，也可以通過網絡在家中完成。因此，這種備課模式就與傳統中大家坐到一起面對面的討論式備課有了很大的差異。不少教師因此而產生了僥幸心理，反正又看不見，我參加不參加備課也很難被發現。這也就造成了一些學校雖然利用網絡開展了集體備課，但是效果卻還不如傳統的備課效率高。因此，各學校在網絡環境下開展集體備課時，需要建立一套完整的規章制度，包括參與備課的考勤，在備課過程中是否積極參與，最終備課的效果，都需要有定性與定量相結合的規范來約束。比如：在利用網絡開展集體備課的時候，教師是否在線，在線時間長短，在線的時候是否積極參與了課程的研討；圍繞中心發言人主講的教學內容、教學目標、教學過程、教學活動，其他教師有沒有提出自己的意見和看法；最終形成的教案或講義，每個人貢獻了多少，這些都可以作為教師對集體備課考核的依據。

二、有針對性地開展教育與培訓，提高教師網絡技術綜合水平

在目前的廣大農村地區，由于受到經濟條件的限制，很多學校計算機與網絡的普及程度并不高，很多教師的家里也沒有安裝計算機和寬帶，接觸計算機的機會也不多。因此，很多農村地區的教師計算機水平并不高。比如：在語文教學中，很多多媒體課件都涉及到課文配圖的問題，這里就有可能用到Photoshop、Flash等軟件，但大部分教師對此是一竅不通，影響了課件的制作。因此，結合各地農村中學的實際情況，根據教師的需要，有針對性地開展網絡技術、計算機軟件技術的培訓非常有必要。尤其是計算機和網絡技術都是前沿性的學科，更新換代的速度非?？?，更需要不斷加強培訓、更新知識，提高教師信息技術的綜合水平。有條件的學校還可以讓教師輪流外出進修或者參加脫產學習。另外，不斷加強信息技術設備的硬件建設，也是為教師開展集體備課創造條件的要素之一。各學校要盡最大努力為教師配備相關的硬件設備，為教師自主學習和備課營造良好的條件。

三、綜合利用信息技術的各種優勢，調動教師參加集體備課的興趣

網絡環境下的集體備課可以正式作為綜合運用現代通信技術、多媒體計算機技術和現代網絡技術，實現教師交互式教學、教法研討的一種新型備課模式。這里強調的就是要把網絡技術充分利用起來，與計算機、多媒體與其他軟件應用綜合，以運用促培訓，提高教師運用現代教育技術的能力，讓集體備課真正達到優質、高效。因此，教師需要擯棄傳統概念上對網絡的認識，綜合利用各種現代信息技術。比如：在制作語文課件的過程中，教師通過網絡平臺qq的多人視頻聊天，針對一篇課文課件的制作作出自己的貢獻。善于制圖的可以為課文配圖，打字快的可以錄入文字，聲音好的可以為課文配旁白。這樣一來，不僅提高了備課效率，也緊密了同事間的關系。

隨著現代信息技術的普及和校本教研的深入，集體備課這種原有的教研方式也隨著網絡的發展形成了一種新的模式。網絡集體備課已經越來越得到各校的推崇，并成為了教師非常流行的追求。但是要想真正做好網絡環境下的備課，卻還需要緊密聯系各地的實際情況。尤其是對于農村中學來說，由于受到軟件和硬件條件的限制，不能一蹴而就地開展活動，還需要不斷摸索和總結，循序漸進地形成比較有效的網絡環境下集體備課的新模式。

參考文獻：

[1]劉為舉.提高集體備課有效性的策略[J].教學與管理，2009（19）.

[2]蔣偉新.網絡環境下的集體備課[J].中國信息技術教育，2010（21）.