借企業之水 行教育之舟

陸軍

隨著國家市場經濟體制的逐步完善，企業對技能人才和高素質勞動者在數量和質量上均提出了更多、更高的要求，但一些技工院校因未打破傳統教學模式，學生所學與市場嚴重脫鉤，致使學校面臨招生困難、畢業生質量不高的嚴峻挑戰。要想擺脫這種困難局面，技工院校必須積極探索適應社會主義市場經濟的辦學模式。

建立校企間良好的合作機制是國際職業教育發展的成功經驗，也是我國職業教育可持續發展的必然趨勢。近年來，筆者學校與多家企業深度合作，積極探索了與企業共贏互利的校企合作辦學模式。

一、學校校企合作工作的主要目標

一是依托本區域資源優勢，引進社會資源，建立與企業合作辦學、資源共享、過程共管、互利共贏的長效合作機制，成立校企合作管理機構和專業建設委員會，建立和完善校企合作管理制度；二是探索深入有效的合作模式，鞏固和拓展校外實習基地，創新合作內容，實現校企深度融合和雙贏。

二、學校校企合作工作情況

1.校企合作機構及制度建設

筆者學校確立了“共建場所、共建課程、共同培養、共同發展”的校企合作工作方針，成立校企合作工作委員會，整合原教學和實習就業部門組建合作教學部，確立該部門為校企合作的日常辦事機構。制訂了《校企合作工作委員會章程》《校企合作管理辦法》《校企合作獎勵辦法》等一系列管理制度，初步建立了校企合作工作委員會指導、合作教學部協調、各教學系實施的校企合作工作體系。

根據筆者學校《國家中等職業教育改革發展示范學校建設方案》的要求，結合學校校企合作工作的具體情況，合作教學部廣泛征求相關人員的意見，制訂完善《校內外實習實訓基地建設與管理辦法》《教師企業實踐管理辦法》《教師實習跟蹤津貼核發辦法》等制度，編寫印制了《學生實習手冊》。通過制度建設，完善了學生實習中的教學評價，將教師駐企業管理學生工作與教師企業實踐活動相結合，調動了各系教師參與校企合作的工作積極性。

2.校企合作的內容和模式向深層次、多樣化轉變

（1）引企入校。在校領導的分工指導下，各教學系引企入校工作蓬勃開展。如文化旅游系引進山西清心旅游有限公司，動漫系引進太原市木美人裝飾有限公司、太原聚賢高科技開發有限公司，冶金自動化系引進山西一開電氣成套設備有限公司，冶金機械系引進太原市鑫匯康金屬材料公司，數控系引進山西鋼萬聯機械制造有限公司等企業，完成校企共建校內實訓基地6個。通過將企業的生產任務引進學校，既可以解決企業場地不足、學校實習實訓設備不足的問題，也能讓學生在真實的工作環境中學習，獲得企業與學校資源共享、產學研緊密結合的多贏途徑。

（2）訂單定向培養。筆者學校與江蘇常熟風范電力設備股份有限公司、天津旭景精工模具公司、山西安泰集團公司、山西光明圖文系統有限公司等企業簽訂合作協議，在焊接加工、數控加工、機電一體化、煉鐵、軋鋼、電氣自動化設備安裝與維修、計算機廣告制作等幾個專業開展定向培養合作。學生入學就有定向工作的意向，企業與學校共同制訂人才培養方案，派企業技術人員來校參與校內課程體系建設和教學工作，教學實施由企業與學校共同完成，實現校企深度融合。

（3）企業贊助。由企業提供實習設備、原料，并指派專業人員指導專業實訓教學。近兩年來，合作企業為學校提供設備（實訓耗材）總值近50萬元，資金投入10萬余元，企業投入總人力80多人次。

（4）工學交替。學校與山西信聯公司、長城寬帶網絡公司太原分公司、天津津住汽車線束公司、當當網信息公司等企業開展合作，開展工學結合的教學模式，讓學生在完成企業工作任務的過程中體驗員工的角色，學校與企業對學生的實習表現進行綜合評價，鍛煉學生的適應能力，激發他們的學習興趣，兩年進行教學實習的學生達到900多人次。

（5）教師企業實踐。教師赴企業了解企業生產、經營全過程，提高動手能力，在企業實踐的同時跟蹤管理學生，有些教師還為企業開展員工培訓和技術服務。近兩年來，學校選派教師駐廠實踐鍛煉25人次，通過這種形式的校企合作促進了師資水平的提高。

三、校企合作成功案例

山西安泰集團股份有限公司是跨洗煤、焦化、冶煉、建材、發電、國際貿易等多種行業的國家級鄉鎮企業集團，主要從事煤炭洗選、焦炭、生鐵及其制品、電力的生產銷售。

筆者學校充分利用冶金專業群的教學優勢，長期與該企業開展合作，近幾年累計為安泰集團訂單開設冶金設備維修、軋鋼、煉鐵、煉鋼及冶金自動化等專業班，培養中、高級技能人才400余人。尤其是國家中等職業教育改革發展示范學校建設，將雙方校企合作工作推向了新的高度。

1.校企共同招生，設立冠名班

2012年，筆者學校與安泰集團簽訂長期戰略合作協議，設立機電一體化、軋鋼、煉鐵冠名班3個，招收學員160人。從招生宣傳開始，由學校和企業共同考錄新生。學生入校簽訂入學就業協議，畢業合格后到企業就業，實現了招生與招工同步、教學與生產同步、實習與就業聯體。

2.校企雙方共同制定人才培養方案，企業全程參與教學實施

為保證學生的學習內容貼近企業實際生產要求，在編制課程標準、授課計劃等教學文件時，企業相關技術人員與學校教師共同制訂、共同實施。在教學內容上，實現從關注知識、關注理論向課程對接崗位、教材對接技能的方向轉變；在評價模式上，實踐從理論考試向綜合職業能力方向轉變，過程評價與結果評價相結合，采用學生自評、小組互評、教師評價等多種評價形式。

頂崗實習階段，學校派教師駐廠對學生進行跟蹤服務，企業指定師傅對學生進行操作指導。駐廠教師與企業師傅定期溝通，指導學生每周填寫《實習日志》，每月進行實習總結，實習結束后撰寫實習報告。實習結束時，由學校教師和企業師傅共同根據學生在企業的工作態度、出勤率、協作精神、知識與技能的掌握程度等情況，對學生進行綜合評價。

3.校企雙方共同育人，設立獎學金制度

企業領導每學期來校對學生進行企業文化和員工守則宣講，人力資源部門指定專人每月來校了解學生學習情況，與班主任共同對學生進行思想品德教育。為了激勵學生刻苦學習，企業提供“安泰獎學金”，校方每年為此專門召開師生大會，邀請校企雙方的領導為獲獎學生頒獎，豐富了學校的德育工作內容。

4.為企業在職員工開展技能提升培訓，服務產業升級需要

隨著安泰集團的發展壯大，新項目、新設備 不斷升級換代，企業對在職員工的專業技術和專業技能提出了更高的要求。學校充分利用自身的教學優勢，選派相關專業學科帶頭人和骨干教師前往企業，與企業培訓部門商定培訓計劃，結合企業員工在工作中存在的實際問題對員工進行互動式教學，最后集中到筆者學校進行技能等級鑒定。近兩年來，學校為企業鉗工、焊工、煉鐵工、煉鋼工、電氣運行等工種開展培訓鑒定1300多人次。

四、體會與思考

1.清晰的校企合作辦學思路是成功的前提

筆者學校長期以來與企業密切合作，形成了符合冶金行業特色和自身特點的校企合作辦學思路，即堅持“共建場所、共建課程、共同培養、共同發展”的合作原則，有了科學明確的思路，工作就有了方向和依據。

2.正確的校企合作辦學模式是成功的關鍵

近幾年來，筆者學校與山西安泰集團股份、江蘇常熟風范電力設備股份有限公司的合作模式取得了較為成功的經驗。今后學校要根據校情和自身條件，不同的專業選擇不同的校企合作辦學模式，根據專業特點，興辦企業，建立開放性的、集教學生產科研為一體的實踐教學基地，通過校辦產業模式，促使企業更直接參與辦學全過程，與學校共享辦學效益。

3.良好的溝通是推動校企合作的潤滑劑

企業和學校是不同的法人實體，雙方溝通機制的建設是保障學校的辦學過程與企業人力需求緊密結合的關鍵，學校這一方首先要主動搞好銜接，在確定招生規模、修改教材內容、制訂課時計劃以及學生管理和跟蹤服務等方面挑起重擔，確保畢業生的知識結構和質量滿足企業需求。近些年，學校通過轉變觀念、機構調整、校企定期聯誼等手段加強與企業的溝通，收到很好的效果，用人單位對學校師生的滿意度大幅提高。

4.必須建立推動校企合作辦學發展的動力機制

近年來，筆者學校在校企合作辦學方面進行了各種形式的探索和努力，但在實施的過程中感到此項工作的推進必須依靠企業積極主動的支持，這就需要我們尋求更多的合作企業，借助企業的資源，為學校提供更多的教育教學條件。同時，也希望得到政府主管部門在政策方面的進一步支持，期盼符合我國國情的校企合作法規細則出臺，激勵技工院校和企業開展長期穩定的合作，推動此項利國利民的事業向前發展。

（本文為山西冶金高級技工學校示范校建設典型案例）