重塑區(qū)域教育新生態(tài)

賈長河

我們提出的“源”教育，強調(diào)教育原本簡單，要在當(dāng)下紛繁蕪雜、層出不窮的“理念”翻新中，回歸其本質(zhì)、本真與本色，讓教育真正回歸到它的原點、規(guī)律與常識上來。在新時期，河南省新安縣教育面臨著新的挑戰(zhàn)。一些教育人對教育理解膚淺，思想僵化，在改革與發(fā)展的新征程中，看不清路子，邁不開步子，甩不開膀子。帶領(lǐng)全縣教育干部與廣大教師與時俱進，重新認識教育的規(guī)律與常識，是歷史賦予我們的重任。

一、叩問教育本質(zhì)

現(xiàn)實教育生活中，“重教輕育、多教少育、有教無育”等現(xiàn)象十分嚴重，導(dǎo)致教育力弱化，教育低效、無效，甚至負效。在功利主義思想驅(qū)使下，不少區(qū)域與學(xué)校的教育已被窄化成了教學(xué)，把教學(xué)定向為應(yīng)試，把應(yīng)試演變?yōu)橛?xùn)練，把訓(xùn)練風(fēng)干為試卷，把試卷濃縮為分數(shù)，把分數(shù)誤讀為質(zhì)量。當(dāng)教育被“應(yīng)試”綁架之后，教育就失去它“在以人為本社會中最體現(xiàn)生命關(guān)懷”的意義。

“源”教育的主要主張包括，教育的原點是生命，教育不僅要關(guān)照學(xué)生的生命，而且要關(guān)照教師的生命；教育的根源在于“心”，教育其實就是育心，管理其實就是理心，教學(xué)就是師生心心相印的生命互動；教育的真義即關(guān)系，“教”與“育”的應(yīng)然關(guān)系是“育”永遠大于、重于“教”；教育的終極目的是學(xué)會生活，教育要為教師與學(xué)生創(chuàng)造幸福的生活；一切教育要從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生、認識學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生、挖掘?qū)W生、發(fā)展學(xué)生、成就學(xué)生；把傳統(tǒng)教育的精神化為當(dāng)下力量，把傳統(tǒng)教育的精華化為教育的資源，把傳統(tǒng)教育的規(guī)律性東西，作為一種教育常識加以捍衛(wèi)，等。“源”教育的愿景是重塑區(qū)域教育的生態(tài)，通過對教育本真的再認識，努力修復(fù)人為的對教育生態(tài)的破壞，著力營造一個充滿生機與活力的教育新格局、新秩序、新景象。

二、植根地方特色

“源”教育萌發(fā)、生長于新安教育的實踐中。目前，新安二高的“讓高考成績成為素質(zhì)教育的副產(chǎn)品”、五頭尚莊小學(xué)的“錯位管理——讓學(xué)生干教師的活兒、讓教師干校長的活兒、讓家長幫助學(xué)校干活兒”、新城實小的“保持孩子的童真是基礎(chǔ)教育的底線”、紫苑小學(xué)的“紫苑文化特產(chǎn)”等都成為新安“源”教育的樣本。

一個學(xué)術(shù)流派的產(chǎn)生，一要有理論主張，二要有成功實踐，三要有領(lǐng)軍人物，四要有追隨者。目前，新安“源”教育，已經(jīng)打出了旗幟，并且開始了區(qū)域性的實踐。實施“源”教育的支持與保障系統(tǒng)，包括成立一個組織——由局長牽頭的領(lǐng)導(dǎo)小組；申報一個課題——把“源”教育作為一個課題，下分設(shè)若干小課題，采取招標(biāo)方式進行研究，同時與上級教科研部門對接，取得地方財力支持；搭建一個平臺——創(chuàng)辦相關(guān)專刊，對實施情況進行過程指導(dǎo)、成果發(fā)布與觀點經(jīng)驗分享；開辟一個論壇——在網(wǎng)站上引導(dǎo)全縣廣大教師報名參與到對“源”教育的大討論中來。我們期待“源”教育帶來的積極效應(yīng)是全縣教師教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變與更新，是改變新安教育的經(jīng)營方式與教育秩序，是重塑區(qū)域教育的生態(tài)。

三、行動綱領(lǐng)引路

為了踐行“源”教育理念，新安縣推出了自己的行動綱領(lǐng)，包括：在提煉地方教育的核心理念、價值觀、教育精神與共同愿景的基礎(chǔ)上，出臺全縣中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃；制訂相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，全面提升全縣中小學(xué)的品質(zhì)、品位與品牌；普及全縣中小學(xué)師生共讀、親子共讀，讓閱讀成為推進“源”教育的一大戰(zhàn)略；大力推進課程改革與課堂教學(xué)改革，整體規(guī)劃課改步驟，過程跟進達標(biāo)驗收，并創(chuàng)生具有新安特色的課堂新文化；按照“一校一特色，一師一課程，一生一社團，一班一文化”的模式，全面推進學(xué)校特色建設(shè)、課程建設(shè)、社團建設(shè)與班級文化建設(shè)；開展名師、名班主任、名學(xué)科帶頭人、名校長和名校“五名”評選活動，打造新安教育的先鋒勢力；制訂“校園文化、教室文化、走廊文化、食堂文化、廁所文化”質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，促進縣域中小學(xué)學(xué)校文化的全面升級；建立不同形式的教師發(fā)展共同體，包括區(qū)域間學(xué)習(xí)者共同體、實踐研究聯(lián)合共同體、經(jīng)驗交流共同體、教師間合作共同體等，為學(xué)校與教師的發(fā)展開辟綠色通道等。最終，通過專家論證、課題研究、行政推動等方式，讓“源”教育理念落地生根并開花結(jié)果。

（作者單位：河南新安縣教育局）

（摘自《中國教育報》）