用“心”經營，成就學校的同時成就自己

王洛剛

陶行知先生曾經說過：“校長是一個學校的靈魂，要評論一個學校，先要評論他的校長，有什么樣的校長就會有什么樣的學校，就會有什么樣的教師和學生。”作為校長，我感到了自己肩上的壓力和重擔。我一直把“用心做事”這四個字作為自己的座右銘，自從踏進學校的那天起，我就在心里對自己說：我要把學校看作我自己的家，與學校榮辱與共，在成就學校的同時也成就自己。為了這個目標，我一切用“心”，也初步品嘗到了用“心”做事的甜頭。

一、用“心”觀察，讓問題浮出水面

在中國，為官之道歷來看中“新官上任三把火”。上任伊始，我一再告誡自己，不要妄下斷言，不要妄加評判。要耐住性子，要用“心”去看，去聽，去感受。在初到學校三個月左右的時間里，我沒有召開全校范圍內的會議，也沒有在師生面前彰顯自己是校長。相反，我總是利用一切時間去感受學校，感受教師，感受學生。除了工作原因，我接觸了學校的一些中層領導之外，更多的時間，我去積極主動地接觸一線教師，耐心聽取了他們的意見和心聲，了解教師對學校工作的一些意見和建議。在交流中，我更注重從教師的話語中感受到學校存在的一些弊端。然后，再將這些談話內容在自己的腦海中反復過濾，把這些問題按照輕重緩急做了相應處理。急需解決的馬上解決，不拖延敷衍；不需要馬上解決的，或者還沒有很好的處理方法的，就先緩一緩，以期更好地加以解決。這樣，因為用“心”觀察，一些問題就相應地浮出了水面。在上任不到一個半月左右的時間內，我及時解決了三個問題。首先，師生的吃水問題。學校只有一口水井，水深不到6米，白天會經常停水，我利用雙休日將水井深挖，保障了師生的用水。其次，學校的垃圾清理和廁所問題。學校的垃圾一直由三位后勤上的老教師負責清理，廁所一直是學生負責打掃。因為后勤老教師的短缺和當今學生的嬌生慣養，我決定拿出一部分資金，將垃圾和廁所承包給校外的人員，這就大大減輕了老師和學生的負擔。最后，教學樓夾層中的垃圾問題。教學樓夾層中的垃圾一直沒有清理，在樓前就可以清晰地看到里面的垃圾，我們花費了一萬多元的資金，將這些陳年的垃圾進行有效清理，還給師生一個干凈衛生的生活環境。

二、用“心”思索，讓對策有的放矢

在觀察中，我發現教學工作幾乎成了學校工作的唯一，所有的中層和教師幾乎都為了成績而工作，成了成績和分數的奴隸，諸如校園文化、環境衛生等都形同虛設，尤其是學校的團委工作、政教工作都沒有專人分管，政教主任和團委書記要負責年級的教學工作。我知道，教學工作固然是學校工作的重心，但是，絕不是唯一的工作。只抓成績的校長是最好當的校長了。作為校長，我們要有長遠的目光。其實，教育的目的不僅僅是教書，更重要的是要育人。而育人卻是一個復雜而瑣碎的工作，所謂的“學校無小事，事事皆育人”。這樣，經過半學期的用“心”觀察和思索，學期伊始，我就對學校的整體工作進行了大規模的調整，將管理工作進行了精細化的布置，所有的中層領導都有了具體的任務分工。做到人人有事干，人人有責任，人人有目標。其中，教導主任主抓學校的教學教研工作，政教主任主抓學生的德育工作和各類社團活動等，團委書記主抓學校的校園文化建設和衛生評比工作。各年級由一個年級主任進行管理，配合分管業務的副校長和教導主任抓好學校的教學工作。這樣責權明確，窩工和推諉的現象消弭了，學校的各項工作都能夠有條不紊地行進了。開學三個多月以來，學校的校園文化建設煥然一新，育人的氛圍濃厚了許多，各類活動也開展得豐富多彩，諸如德育講座、春季運動會等，大大地豐富了學生的校園生活。

三、用“心”感受，讓制度充滿溫馨

“得人心者得天下”。校長要管好學校，首先要管好教師，管好教師，就必須贏得教師的心，但是誰又知道別人的心里到底在想什么？有人說：“知人比知天更要困難”。表面上看，每個人都好像很平常，但內心世界卻包得嚴嚴實實，深藏不露，誰又能究其根底呢？可是，人都是有情感的動物，以情感人的關鍵是將心比心，推己及人。

來到學校之后，我發現教師沒有時間趕集。因為學校的教師幾乎都沒有菜園，所有的吃穿用都要去購置采買。而趕集這天又沒有一節自由趕集的時間。趕集日這天，很多教師利用大課間的30分鐘急匆匆出去，有時回來晚了幾分鐘，看見我就會滿臉通紅。其實，作為校長，我知道，教師也不是故意違反制度的，當大多數老師都違反了制度的時候，作為制度的制定者，我們就應該反思一下，是不是我們的制度出現了問題。

于是，在教代會上，我將學校的考勤制度進行了相應調整，讓制度人文化，讓教師在感動之余，能夠得到心靈的放松，并在輕松的心態中享受工作。

其實，管理教師，最簡單省力的方法就是用制度去約束和規范教師的言行舉止。但是，這種制度的約束，卻會讓教師在郁悶中失去工作的熱情和興趣，教師的心態會走向亞健康，那么，這樣的教師培育出來的學生又怎么會是健康的呢？

所以，在制定政策的時候，我更多關注的是教師的“人”性。于是，我努力走進教師中間，多聽聽教師的心聲，多體諒教師的苦衷，讓自己和教師的心理距離拉近。關心教師，不只是關心教師的家長里短，更重要的是關心教師的前途和未來。因此，我上任以來，從來不過多計較經濟賬，而是在精打細算的過日子中努力創造條件讓教師外出學習，幾乎所有的外出培訓，我都會積極派教師參加，學校提供一切經費。我還分批組織教師赴洋思中學等學習考察。這樣做，我真心希望教師能在走出去的同時因為站得高而看得遠。

四、用“心”發現，讓人才各得其所

作為校長，知人善任是必須具備的品德和素質。人盡其才、物盡其用，是領導藝術的最大體現。一位好的校長可以有效地整合學校的教師資源，最大限度地調動教師工作的積極性。辦好學校，與校長這個“火車頭”有重要關系，同時也離不開教師齊心協力的努力。有一位領袖人物說過，“領導班子就是作戰指揮部，指揮部不強，作戰就沒有力量”。學校由于工作太多，校長不可能包攬全面，事必躬親。校長要善于調動學校全體力量，形成群英薈萃、各項工作齊頭并進的局面。讓每位教師發揮好自己的特長之處，用人所長，讓每位教師都能體現自己的最大價值，形成強大的合力。例如，我校有一位教師喜歡電腦學習和創作，我安排他擔任校園網絡信息工作組長；有一些教師喜歡花草樹木的修剪管理，我安排他們管理校園綠化；學校要進行校徽的設計，我就讓美術老師來完成；學校要有自己的校歌，我就讓音樂老師上陣。這樣，他們絕不會再把工作當成是一種負擔，而是每時每刻都在享受工作帶來的快樂。所以，校長一定要做到知人善任，知其所長，用其所專，揚其所長，避其所短。讓每一名教干，每一位教師都能找準自己的坐標，學校工作才能合理延伸，教師才能凝聚成強大的合力。

“世上無難事，只怕有心人”。管理既是一門技術，更是一門藝術。而藝術是需要我們用“心”的。誠如冰心所言，“愛在左，同情在右，走在生命路的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一徑長途點綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的人，踏著荊棘，不覺得痛苦；有淚可落也不是悲哀”。我真心希望自己就是播種快樂的人，在學生和教師的心田中。

（作者單位：山東臨沂臨港經濟開發區第四中學）