創(chuàng)“知禮德育”品牌 育文明有禮少年
———武漢市旭光學校德育創(chuàng)新實踐與探索

■武漢市旭光學校 張艾琴 余靜

創(chuàng)“知禮德育”品牌 育文明有禮少年
———武漢市旭光學校德育創(chuàng)新實踐與探索

■武漢市旭光學校 張艾琴 余靜

武漢市旭光學校是一所坐落在光谷腹地的九年一貫制學校，位于洪山區(qū)的東大門。由于地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，成為了市政府指定的義務接受農(nóng)民工子女就讀的學校，因此，在校學生中這些“流動的花朵”占了85％以上。針對農(nóng)民工子女剛到陌生的環(huán)境膽小、自卑、文明習慣差等特點，學校秉承有效德育的精神，在洪山區(qū)“三生德育”的引領(lǐng)下，積極打造“知禮德育”品牌。經(jīng)過近幾年來的不斷探索實踐，已初見成效。

一、藉先哲風范薰子弟，引圣賢智慧育少年

“身教莫如禮，言教莫如詩”，經(jīng)典詩文因其形式、內(nèi)容、思想與境界的高度統(tǒng)一，具有震撼人心的力量，其呼喚內(nèi)在情感的作用之大、影響之深是其他文學形式無法比擬的。因此學校以經(jīng)典詩文為媒介，根據(jù)不同年段特點，編寫了一套“經(jīng)典伴我成長”校本課程，藉先哲風范薰子弟。這套校本課程包括《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》（低段）、古代名著摘讀（中段）、《古代名篇精選》（高段）。這一系列課程大力弘揚中國傳統(tǒng)文化，引導學生從小在讀經(jīng)誦典中了解中國傳統(tǒng)文化，在繼承傳統(tǒng)文化精華的過程中，知榮明恥，學會做人做事的道理。

為了使學生更深入了解傳統(tǒng)文化精髓，我校聘請了儒學專家安德義教授到我校講學，安教授深入淺出的講解，讓學生極大地感受到了中國傳統(tǒng)文化的精深；學校還開設了“圍棋”校本課程，讓學生學習圍棋的文化、對弈的禮儀；學校通過開展“道德故事講壇”等活動進一步熏陶學生，讓學生在活動中內(nèi)化自己的言行，做講文明的好學生。

二、抓生態(tài)校園重細節(jié)，促環(huán)境育人共和諧

我校一直堅持著“環(huán)境育人”的教育理念，倡導學生愛護身邊的一磚一瓦，愛惜身邊的一草一木，把是否愛惜、愛護學習生活的環(huán)境作為衡量學生文明與否的重要表現(xiàn)。為了更客觀地反映學生在校的行為狀態(tài)，用事實教育學生，學工處抓拍了校園里學生表現(xiàn)出的文明與不文明的圖片，將其制成PPT讓學生觀看，讓學生從中反思自己的行為。當學生“明乎禮”了，他們就會“敏于行”。現(xiàn)在，學校五層的教學樓地面不再有亂扔的紙屑，而是整潔干凈了；墻上的瓷磚也不再被亂涂亂畫，而是每天被同學擦洗一新；學校的花草不再被隨意踩踏，而是被精心呵護而長得茂盛艷麗；樓梯間也被有序安靜代替了無序喧鬧……

通過從小事做起，從身邊的事做起，學校努力營造綠色人文環(huán)境，開展各種特色活動，形成可持續(xù)發(fā)展的綠色校園，讓學生在綠色的人文環(huán)境和特色活動的熏陶下生活、學習和成長。學校通過開展“愛護生態(tài)環(huán)境”講座和“人人認養(yǎng)一棵樹”“給樹木寫名片”“設計愛護花草樹木的宣傳語”等活動，引導學生參與綠色活動，培養(yǎng)他們生態(tài)文明的實踐能力，牢固樹立他們與自然和諧相處的生態(tài)價值觀，樹立人類平等、人與自然平等的生態(tài)道德觀，樹立以人為本的生態(tài)發(fā)展觀。

三、樹“知禮德育”新理念，鑄文明有禮“旭光”人

1.積極構(gòu)建“知禮德育”的教育體系

為使學生做一個有道德、講文明的高素質(zhì)學生，我校確定了“微笑是我們的語言，文明是我們的信念”的“知禮德育”理念，逐步構(gòu)建起了“知禮德育”體系。學校分別從學校禮儀、家庭禮儀、社會禮儀三個方面開發(fā)了“知禮德育”教材，通過“禮儀解說”“禮儀三字經(jīng)”“禮儀小故事”“禮儀風采”等內(nèi)容引導學生在不同的場合規(guī)范自己的言行。為了讓德育課程更高效，使“知禮德育”得到更有效的實施，學校還組織骨干班主任根據(jù)教材設計主題班會教案，以“旭光杯”為平臺，組織班主任聽課、學習、交流、推廣，使“知禮德育”成為我校德育品牌，讓學生在其引導下健康成長。

2.著力打造“知禮德育”的教師隊伍

班主任是實施“知禮德育”工作的主力軍，所以打造一支高素質(zhì)的班主任隊伍是學校德育工作的重中之重。在提升班主任德育工作能力和自身素質(zhì)方面，學校開展了一系列學習交流活動。學校每學期堅持間周一次的全體班主任“三生德育”理念及實踐的學習、交流；結(jié)合“三生德育”的開展及“區(qū)域課堂教學改革”活動，選派相關(guān)班主任精心準備主題班會課和心理健康課，參與由我校在全區(qū)范圍內(nèi)舉辦的“高效課堂區(qū)內(nèi)展示”活動。同時，結(jié)合校月度德育主題，堅持不懈地組織班主任參加“旭光杯班會課賽”活動。通過學習、交流和活動的開展，在理論與實踐上為“知禮德育”在我校的展開奠定了堅實的基礎，進一步促進了學校德育隊伍能力素質(zhì)的提升。本學期學校還舉行了“做一個有德育夢想的旭光人”為主題的班主任論壇。在論壇中，班主任們相互交流，思想相互碰撞，使得他們的教育的理念在碰撞中堅定，在管理中落實，管理的藝術(shù)也在不斷的探索實踐中生成。

學校德育隊伍素質(zhì)的提升促進了學校德育工作的開展，在參加省、市、區(qū)的各項評比與競賽中，教師們均取得了不俗的成績。在今年的省、市各級德育論文與案例的評比中，向兢等老師獲得了優(yōu)異的成績；在今年的區(qū)級評比中，李瀾老師被評為“區(qū)十佳班主任”，張艾琴副校長被評為“區(qū)優(yōu)秀德育干部”，黃艷紅、熊莉等老師被評為“區(qū)百優(yōu)班主任”；在區(qū)“中國夢·教育夢·洪山夢”演講比賽中，何菲老師獲一等獎……

3.全面推進“知禮德育”的日常滲透

學校在全體學生中堅持全面落實《旭光學校學生一日行為規(guī)范》，堅持德育常規(guī)不放松，同時，大力加強校園禮儀建設以提升學生及學校品牌形象。學校以每月一次的流動紅旗評比制度為載體，進一步強化學生升國旗、衛(wèi)生、紀律、兩操、宣傳、一日行為規(guī)范等工作。其中國旗下講話更是學校普及“知禮”最有效的教育平臺——每周一次，由學生組織，師生參與，學生點評。這項德育日常活動在促進師生養(yǎng)成文明行為、遵守學校制度、構(gòu)建優(yōu)良校風的自我教育方面效果顯著。

在學校“知禮德育”教育開展的同時，學工處要求各班利用主題班會、特色晨會的時間，以“我是小文明使者”為主題組織講述知禮故事等活動。學校在每個班級開辟“禮儀之星”專欄，設置班級小書架，布置校園文化墻等，這種無處不在的理念宣傳和熏陶，使“知禮德育”的理念逐步內(nèi)化為學生的日常行為習慣，使整個校園始終浸潤在濃郁的文明有禮、熱情友好、寬容謙讓、誠實守信的和諧氛圍之中。

4.強化“知禮德育”的自主管理

為使“知禮”教育更加深入，學校創(chuàng)立了很多“知禮”小隊，如“亮晶晶”小隊、“啄木鳥”小隊、“百靈鳥”小隊、“文明使者”小隊等。

“亮晶晶”小隊隊員們用明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)校園中文明及不文明的現(xiàn)象并拍攝下來交給“百靈鳥”小隊，百靈鳥小隊或制成PPT發(fā)到校群共享,或利用廣播站向全校宣傳,開展“找找他是誰”活動；“啄木鳥”和“文明使者”小隊于課間時分遍布校園的各個角落，指出學生中的不文明現(xiàn)象，示范文明行為，播撒文明的種子……自各種“知禮”小隊建立后，學生們互相監(jiān)督，自主管理，校園文明程度有了很大提升。

四、探家校聯(lián)系新途徑，促“文明之花”盛開

為使“知禮德育”落到實處，使講文明成為學生的日常習慣，學校非常重視家長及社會的教育力量，與社會、家長形成教育合力，共同促進學生文明習慣的養(yǎng)成。

1.社區(qū)聯(lián)手，讓學生感受社會文明。因為學校學生大部分是“流動的花朵”，大部分家庭生活困難，因此學生的學習條件差，有的學生甚至連常用的字典都沒有。通過溝通聯(lián)系，學校所在的關(guān)山社區(qū)了解情況后，無償贈送了學生800多本《新華字典》；社區(qū)還以“六一”兒童節(jié)為契機，與學校共同開展讀經(jīng)頌典比賽，并組織部分“流動的花朵”參觀武漢市的風景名勝……在活動中，學生學會了感恩，學習了中國傳統(tǒng)文化。這些活動既讓學生感受到來自社會對他們的真切關(guān)愛，又讓學生體會到自己也是文明社會的一份子。

2.家校聯(lián)系，使德育更有實效。學校非常重視家庭教育，家庭教育的力量也是我校落實德育目標的重要部分。學校成立了家長學校，家長學校授課實行“三定”管理（定計劃、定時間、定內(nèi)容）。德育校長張艾琴親自為全校家長授課，她講授的《家長是孩子的第一任教師》，引導家長重視對孩子的教育，學會正確的教育方法。張校長的授課提高了家長的素質(zhì)，也使家長們自己逐漸成為孩子學習的表率。為了更好地發(fā)揮家長協(xié)同教育的作用，學校建立了校級、年級、班級“三級”家長委員會，讓家長委員會委員參與到學生重大活動及學校管理中，通過舉辦教學開放月、家長座談會、“優(yōu)秀家長”評比等活動，讓家長了解學校教育理念，和家長一起統(tǒng)一教育思想。

及時了解家長、社會對教育的需求，是“辦人民滿意的教育”的重要途徑之一,對此，學校領(lǐng)導牢記于心并踐行于實踐，與社會、家庭聯(lián)手教育，形成教育合力，真正使學生成為“在校是個好學生，在家是個好孩子，在社會是個好公民”的三好學生。學校多次被評為“洪山區(qū)學校家庭教育先進學校”，2009年學校被評為“武漢市示范家長學校”。

今天，“知禮德育”已成為旭光學校的品牌，學生知禮向善，知禮明理，知禮明責，知禮明儀，知禮用禮，禮行校園。“‘知禮德育’似春風，文明花開別樣紅”便是今天旭光學校的真實寫照！

責任編輯 廖林