小學英語課堂教學“四步驟”

李吉云

〔關鍵詞〕 小學英語；課堂教學；課

堂氛圍；師生關系；教學

方法；作業

〔中圖分類號〕 G623.31

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

08—0088—01

一、創設輕松活潑的課堂氛圍

小學一至六年級的學生正處在6至12歲的兒童期。這個年齡段的孩子具有好奇、好動、愛表現、善模仿等特點。因此，上課時，教師應盡可能多地用抑揚頓挫、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，給學生創造一個開放寬松的教學環境。和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發言、積極思維，保持旺盛的學習英語的興趣。教師還要面帶微笑，對學生熱情而有耐心，經常鼓勵學生。

二、建立融洽的師生關系

教育的目的是開發人的潛能、促進人的健康全面發展。傳統的權威型師生關系無疑會扼殺兒童的創造力與稟賦。因此，必須建立新型的師生關系。

教學不僅是教與學，也是師生思想和感情的交流過程。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。通常，學生喜歡哪位教師，其課堂氛圍就顯得活躍，學習興趣會油然而生。因此，教師要重視自己的情感投入，通過自己的表情和行動傳遞給學生親切、鼓勵、信任的感情信息，使學生敢于開口說英語。

三、采用生動活潑的教學方法

1.采用游戲教學活躍課堂。小學生活潑好動，在英語教學中適時開展一些游戲可以吸引他們的注意力，激發其學習興趣，提高學習效果。筆者在教學身體各部位單詞時，做了一個MAGIC MOUTH的游戲，請一位學生說某個身體部位的單詞，但不能發出聲音，其他同學猜是哪個單詞，并用手觸摸該部位。課堂上，學生們熱情高漲，順利地完成了教學任務。

2.巧妙創設情境。教學中，教師要結合實物、幻燈片、錄像等各種教具，以講故事、問答、游戲等各種方式，創設生動活潑的情境，使學生仿佛置身真實的英語交際環境，進行“真實”的交際活動。在學完禮貌用語之后，筆者設置了“到同學家做客”這一情境：把教室的一角當作一位學生的家，放上凳子，讓學生做小主人來招待小客人，操練學到的禮貌用語。這樣的情境活動不僅使學生容易在腦海中對英語知識形成帶有色彩的記憶，而且能產生交際的成功感，形成積極學習英語的動力。

3.采用說、演形式教授課文。在日常的課文教學中采用聽、讀、演的方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，培養學生學習英語的興趣，調動學生的主動性。讓孩子們先聽錄音跟讀，在他們比較熟練的基礎上再請同學復述對話內容，學生可以根據自己的想法對對話內容進行擴展。熟悉了課文內容后，可以讓學生表演，他們可以表演書本內容，也可以對課文內容進行改編后再表演。

四、布置多層次的課內外作業

1.設計型作業。在學習了“Whats your name ？ How old are you？”和“Numbers”之后，筆者讓學生們制作一張英文名片，上面的內容要求有姓名和年齡及住址（可用中文）。在學了“Happy Birthday.”之后，就讓學生們制作生日賀卡，寫上自己的祝福語，送給過生日的同學；學完了26個英文字母后，就讓學生在筆者的英文指令下自己動手制作一個“鍵盤”，玩鍵盤游戲，寓教于樂。

2.實踐型作業。在學習了家庭成員稱呼和職業名稱之后，為了使學生能夠多了解其他同學的家庭，同時也能讓其他同學多了解自己的家庭，筆者設計了下列作業：家長會快要到了，幫助老師了解一下班上其他同學的家庭成員，制作一份采訪記錄表，要求學生用英語記錄被采訪同學家庭成員的姓名和對他們的稱呼，至少采訪四位同學，并在小組交流。這些“采訪”作業貼近生活，學生們能夠運用所學的語言進行真實的交流，提高了他們的人際交往能力，同時也增進了同學們之間的感情，對彼此有了更深的了解。

3.趣味型作業。讓學生對作業產生興趣是學生學習的原動力。教師要把知識的學習與鞏固融于趣味性作業之中，這樣做能起到事半功倍的作用。對于一些學有余力的學生筆者經常布置他們在課后看一些兒童英語節目或英語卡通片、學唱喜歡的英文歌、背誦英文小詩、講幾個英文小故事等。

總而言之，作為新時代的教師，要努力在小學階段創設輕松活潑的英語課堂，建立新型融洽的師生關系，并且運用生動活潑的教學方法和設置多層次的課內外作業，去捕捉孩子們的一個個“趣”點，讓孩子們在“趣”中學好英語。

？笙 編輯：楊慧芳endprint