如何培養學生古詩詞的鑒賞能力

殷玉梅

摘 要：中華文化源遠流長，各種文學樣式爭奇斗艷，而古詩詞更是其中一株奇葩。對于中學語文教學來說，所占比重較大，教學任務較重。隨著中考、高考改革措施的出臺，其分量定會越來越重。相對于其他文學樣式來說，詩歌更具含蓄美。詩是詩人感悟生活、凝聚意象、升華并創造意境，最終以語言將具體而真切的意象表達出來的文學形式。因此，詩人對字詞的要求非常嚴格，常常是反復推敲、斟酌而成。

關鍵詞：背景 情藝情懷 鑒賞能力

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0061-01

中華文化源遠流長，各種文學樣式爭奇斗艷，而古詩詞更是其中一株奇葩。對于中學語文教學來說，所占比重較大，教學任務較重。隨著中考、高考改革措施的出臺，其分量定會越來越重。中華民族是一個有著悠久歷史文化傳統的古老的民族，有著她過去光輝燦爛的一頁，而她過去的輝煌又主要是靠漢字——確切地說，應該是古詩詞一一流傳下來的，古詩詞與歷史文化傳統緊密地聯系在一起，不可分離。這種牢不可破的結合又賦予古詩詞某種特殊的意義，使她在某種程度上成為中國古代文明的代名詞，象征著五千年的古國文明，象征著國家的統一，象征著民族的團結，象征著悠久燦爛的文化。

（1）知背景看生平。回憶作者所處的朝代和作品風格。分析詩題的中人和事。逐字解說詩句，理解詩的大意。詩最后兩句一般是運用議論、抒情，是詩的主旨和意境所在。詩題、描述、議論、抒情一致。有千古名句的要注意名句對全詩的作用及其在全詩中的分量；注意時代對作家的影響（如南宋的愛國思想，明末清初的抗清復明等）；注意前后期風格變化大的作家（如南唐后主李煜，宋代女詞人李清照）。任何作品都或多或少的留有時代的印痕。可以說，每一首古詩詞都是那一時代的縮影。不管是李白充滿浪漫主義色彩的歌頌祖國大好河山的寫景詩，還是杜甫飽含寫實筆墨的愛國詩篇，都大氣而奔放；而宋朝的衰弱積貧和快速變遷，則使宋詞多離別嘆惋、仇恨哀怨之聲，李清照的《如夢令》和諸多詞人的作品可見一斑。兩相比較，時代特色尤為明顯。回憶作者所處的朝代和作品風格。這是作品理解中情感最難把握的一類，需要結合作者的生平才能好好理解。如果我們不知道東晉的八王之亂，不知曉陶淵明“不為五斗米折腰”的錚錚傲骨，就無從理解他“衣沾不足惜，但使愿無違”的避世隱居之志，更不會理解他為何讀書“不求甚解”；如果我們不知道唐代的安史之亂，也不知曉杜甫在那場家仇國難中曾歷經“有弟皆分散，無家問死生”的悲慘遭遇，我們就無從感悟他“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山”的博大胸襟，更無從理解他“烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪”的深情哀嘆；如果我們不了解陸游從小到大的經歷，不熟知他本人的愛國情懷，我們就無從感知他“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的愛國情懷，更無法理解他“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”的報國之志。正所謂“文如其人”，學會“知人論詩”，古詩理解鑒賞才會融會貫通。

（2）做詩詞鑒賞題要找到合適的方法。詩歌是一門語言藝術。古有苦吟詩人“吟安一個字，捻斷數徑須”，“只將五字句，用破一世心。”更有賈島為了“推敲”二字和韓愈結成“布衣之交”的佳話。因此，只有發掘“情”與“語”之間的關聯，用心去發現、品味詩中最能表達思想感情的詞語，才能更好地鑒賞好古詩詞。鑒賞題說白了就是作用題，第一步：要知道用了什么手法，類似與比喻啊，對偶啊！第二步：手法的效果，如果不知道的話，就直接寫生動形象的寫了（這個地方就把這句古詩的內容用現代文翻譯一遍）。第三步：繼而表現了作者的思想感情，也是對社會的批判啊，什么的，沒有的話，就別寫。第四步：總結一下，類似于使文章更富有內涵啊，更流暢啊，什么的，這個都是套話，背幾句就可以了，大概就是這四步步整理一下，這個公式，內容，主旨，語言，結構，四點都要講。運用手法，就是語言了，生動形象或其他的寫出了古詩內容，即翻譯，進而表達了作者的情感，盡量往古詩主旨上靠，與其呼應。鋪墊啊，這是從結構上講，沒有就別寫，要扣分，為全詩增添了什么什么的（套話結束）。如夸張與想象使物象極富張力；擬人使詩句形象生動、動感十足；虛實相生使塑造物象更為突出；托物言志表面在詠物，實際卻在表志。一是：找詩眼，就是詩中的關鍵字眼。有時候字眼是詩的靈魂所在。二是：整體把握，自己對中國古文化知識的了解，往往會是你對古詩翻譯的關鍵。比如一些詩人愛用典故，所以我們就要對這個典故有所了解，否則就無法了解詩意。古代中國是文人取仕制度，所以大多文人皆有官職，所以古代官僚制度十分重要。還有古代的歷法等。三是：類比。就是同一類或同一風格的詩文可以放在一起對比或類比。這樣可以讓我們更好的把握這一類詩的寫作方式，進而更好的把握詩意。

（3）藝表現手法分為抒情方式和修辭手法，也就是說，修辭手法包含于表現手法中手法就是表現手法。表現手法是指把形象思維的成果用一定的手段表現出來時所運用的各種具體方法，又稱藝術手法。如文學創作中各種敘述、描寫以及諷刺、夸張、象征、比喻、對比、借代、擬人、排比、對偶、層遞等。應該說表現方法包括了表達方式。 修辭手法是根據表達需要，運用有效的語言手段來提高語言的表達效果，使語言表達具有準確性、鮮明性和生動性的語言運用方式。常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。除此之外，課文里還涉及到的有對比、借代、引用、雙關、反語、頂針和呼告等。學習修辭，不要死摳名詞術語，要結合具體的語境，體會修辭的表達效果，并能學會運用修辭手法造句。

詩詞鑒賞是一種綜合性的藝術，要想使學生融會貫通、信手拈來、分析得體，必須閱讀和記誦大量的相關知識，平時讓學生得到潛移默化的熏陶，力求做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學生結合自己的體驗去領悟，去找到那種“十年磨一劍，霜刃未曾試”的壯志與豪情。總之，賞詩如嘗醇酒，久則彌篤；如飲清泉，沁人心脾；如品香茗，情趣盎然。久之將有“詩不醉人人自醉”的美妙感覺，這也就是鑒賞古詩詞的最高境界吧。

參考文獻

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