新課改下信息技術在高中物理教學中的應用

盤綠洲

摘 要：當前新課標的實施對于教育提出了全新的標準，對于人才的衡量也開始趨于全面化的發展。在這一教育形勢下，對于教學工作的改革與創新勢在必行。在高中物理的教學過程中，充分的引進并合理應用信息技術，對于課堂氛圍的營造以及學生積極性的調動都具有重要的影響意義。面對高中物理跟信息技術的有機結合，學生和教師需要探索的東西很多。通過信息技術的融入，有效激發了學生對于物理課程學習的熱情，同時擴展了學生知識視野，強調了學生在教學工作中的主體位置，確保學生能力的全方位發展。

關鍵詞：高中物理教學 信息技術 多媒體 演示工具

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0125-01

1 通過多媒體技術將新知識巧妙的引出，強化學生的參與藝術，實現物理教學的高效開展

高中物理教學在導入新課的課堂教學的重要環節，利用信息技術多媒體表現能力強、信息量大、還能在課堂教學中展現物理情境的特點，讓學生在課堂上直接觀察畫面，植入信息技術還能迅速學生的注意力，展開豐富的想象，讓學生的思緒帶到一個特定的學習情境中去，這就很好的激發學生強烈的學習興趣和求知欲。不如說，在講解到電磁感應這一節課時，因為這一知識過于抽象，和學生的實際生活存在一定距離，所以在理解的時候有一定的難度學。再導入新課時，教師可以應用多媒體視頻技術播放電磁感應方面的應用，讓學生充分了解電磁感應影響著我們的生活，給我們的生活帶來了極大的方便。

這樣就可以克服學生對電磁感應現象知識蒼白、難以形成表象的缺陷，大大激發了學生的學習興趣，提高了學生的學習熱情，發展了學生的非智力因素。

2 在教學過程中充分應用多媒體技術，強調知識重點，強化難點的破解

在以往的教學過程中，我們所遵循的一般都是較為陳舊的模式，知識的傳授完全的依賴于老師的講解，學生并沒有充分的參與到教學當中來，這樣一來知識重點便全部需要教師去挖掘強調，在如此情況下，重點知識的漏掉就在所難免，教學效果可想而知。更重要的是，在這種教學模式中，學生因為處于被動地位，對于重點知識的理解知識單純的挺老師講解，概念易于模糊化，且容易產生煩躁的心態，從而影響課堂教學效果。因此在高中物理教學中，強調知識重點，強化難點的破解成為改革創新的關鍵。因為多媒體本身的性質及優勢，能夠將無形的知識形象化，將無聲的知識生動化，充分的激發學生的參與意識，培養學生的參與意識。讓學生在學習中的主體位置充分的體現出來，有效緩解以往教學中的不足及缺陷，從而獲得良好的教學效率。

2.1 在物理課堂教學中，信息技術可作為顯示工具

在高中物理課程的教學過程中，教師經常會在黑板寫大量的板書，以便于學生記錄，這樣一來就會占用知識講解的時間，縮短教學開展的實際時長。不過假如教師省略這一環節，又會導致學生不重視的現象。在這種情況下，信息技術的應用恰好能夠作為顯示工具加以充分應用。從而有效的節約課堂時間，確保課堂教學效率的提升。

2.2 在物理課堂教學中，信息技術可作為演示工具

（1）信息技術可處理課堂可做的演示實驗。如果采取傳統的方式進行實驗的化，因為班級學生人數多，所以會有很多學生沒辦法觀察到。有些物理演示實驗只能體現結果，對其過程很難分步觀察與判斷。如果我們在教學時先做演示實驗，讓學生注意觀察，再通過多媒體技術，將實驗顯示在大屏幕上，既可以讓全體學生看清楚，又可以模擬控制實驗的速度，調整教與學的進度，使學生在教師與計算機的共同啟發下獲得知識，達到實驗學習的目標。同時，模擬物理實驗能讓學生抓住觀察對象的主要特征和變化過程，明確觀察對象產生變化的現象和條件，有助于培養學生的注意力。例如，學習楞次定律時，教師會演示楞次定律的阻礙過程，但實驗結果由于學生不能感觸到“阻礙”，對實驗結果很難理解，無論教師如何講解，仍有部分學生不能理解“阻礙”的含義。假如說在教學的過程中，物理教師能夠借助多媒體技術將“阻礙”這一概念進行形象化，以動畫的方式展現在學生面前，并生動直觀的展示出電流、電磁之間的作用關系，那么便可以更便于學生理解及掌握，學習效果也就自然有所保障。

（2）信息技術可處理課堂不可做的實驗。物理實驗中有一些實驗所展示的現象很小，難以看清，如“力可以使物體發生微小變形”是難以用具體語言描述清楚的，也難以讓學生信服，通過演示實驗可以達到一定的效果，但效果總不太理想，而利用多媒體的三維動畫功能能輕松解決此類問題。在講解過程，教師可以將制作的動畫展示給學生：在裝滿水的玻璃瓶上，塞上帶細玻璃管的橡膠塞，當用外力擠壓玻璃瓶時，細玻璃管中的水上升，既直觀又形象，能激發學生的興趣和達到令人滿意的課堂效果。

（3）信息技術引導可操作的學生實驗。物理學是一門建立在實驗基礎之上的科學。物理實驗是物理理論賴以產生和發展的基礎，是物理理論運用于生產實踐的橋梁和中介，所以物理實驗是教學過程中不可替代的。學生自己動手做實驗之前，教師可以通過多媒體進行指導注意事項，尤其是儀表的安全使用，然后實驗過程由學生自己動手完成。

（4）高中物理教學課堂中運用信息技術可以避免出現錯誤。在教學過程中使用信息技術輔助教學。信息技術具有強大的算數能力，對于一些物理計算，出錯的概率幾乎為零。計算機的精確性，可以加強教師講授課程的有效性。

3 增強學生的信息素養水平，讓學生更加牢固的把握現代化的學習途徑

在高中物理教學中充分的引進并應用多媒體技術，能夠培養學生自主學習意識，幫助學生養成良好的學習習慣，讓學生具備自主思考的能力。新的課程標準對于人才的衡量標準更加的趨于現代化，學生一定要具備信息獲取及處理的能力。而多媒體技術的應用能夠有效增強學生信息素養，讓學生更加牢固的把握現代化的學習方式。

總的來說，在當前的教育形勢下，將多媒體技術充分的應用到高中物理教學工作中，是十分重要的。不僅能夠調動學生對于物理這門課程的學習積極性，增強學生對于知識點的理解能力，并且能夠將難以理解的內容通過更加鮮明的方式展示出來，讓學生在理解知識的基礎上將其牢固把握。多媒體技術多特有的畫面，音頻等展示方式，能夠將物理現象形象的展示出來，有助于學生發散性思維的養成。因此，多媒體技術在高中物理教學中的應用對于高效課堂的實現具有重要的影響意義。

參考文獻

[1] 郭根明.信息技術與高中物理概念教學有效整合的模式、方法及案例研究[D].東北師范大學，2012.

[2] 朱聯星.信息技術與高中物理教學的整合[D].福建師范大學，2005.