高中學生英語綜合語言運用能力的培養

楊芳

高中階段要著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別要提高學生用英語進行思維和表達的能力；形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力；進一步拓展國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態度和價值觀，為未來發展和終身學習奠定良好的基礎。

高中英語教學要鼓勵學生通過積極嘗試、自我探究、自我發現和主動實踐等學習方式，形成具有高中生特點的英語學習的過程和方法。

一、語言技能的培養

新教材話題涉及內容廣泛新穎，貼近生活，除了具有科學性和趣味性外，更具有開放性和可持續性。課程內容更豐富，結構更靈活，給予教師創造性使用教材的機會。針對以上特點，我們可以話題為中心，從學生熟悉和感興趣的內容入手，首先激發他們想用語言表達的欲望，然后給予學生表達思想所需的語言，最后逐步拓展話題的深度和廣度，并有針對性地進行不同能力的訓練。以人教版Book 5 “The Great Sports Personality”為例，我從本單元的Introduction中的三幅圖入手，通過對圖中人物的行為描述，引出辯論題：What is personality？通過討論體育人生這個話題，進一步加強學生對本文話題的深入思考，也自然地過渡到The Great Sports Personality這個主題，使教學進入較高的層次。

二、語言知識的培養

1. 詞語搭配、詞組、習語、句型、語義場景等的積累。開展多種形式的詞匯競賽。

2. 語言規律的積累。語法要學得活，用得活，即優化語法教學，而非淡化語法教學。注意語言的得體性、連貫性。

3. 四會技巧的積累。讓學生充分進行語言實踐，表現自己，體驗和感悟，不斷提高聽、說、讀、寫技巧的運用水平，提高用英語來做事、完成任務的能力。

4. 根據多元智能理論，精心設計，讓學生有多方面、多層次、多場合運用語言的語用經驗的積累。

5. 讓學生有豐富的生活常識、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價值觀，有積極的情感態度和跨文化的交際能力。

6. 學習方法的積累，并能在學習中運用元認知策略。

三、情感態度的培養

1. 廣開言路，暢通情感交流渠道；奉獻愛心，建立良好的師生關系，營造和諧、融洽、民主、團結、相互尊重和理解的氛圍，使學生“親其師而信其道”。例如，可以利用興趣、愛好、動機等的話題，進行全班或小組討論，以了解和掌握學生的情感態度，幫助他們培養積極的情感，并使他們達成共識；可以利用問卷調查了解學生的學情和對教師英語教學的意見和建議；也可以通過建立“知心信箱”和單獨談心的方式，在尊重學生自尊的前提下，來增強師生間相互的了解、理解和信任。

2. 結合學習內容，盡可能地把情感態度的交流和討論滲透到英語學習內容和學習過程之中。教師的微笑、得體的言談和對學生經常性的鼓勵和關愛以及學生相互間的默契與合作不僅能夠融洽課堂氣氛，而且能夠左右課堂的活動方式并提高課堂教學的效果。

3. 開展全校性英語角活動，每周一次，豐富學生課外英語活動內容，為學生開辟一個應用英語口語、展現才華的新天地。讓學生充分利用所學的英語表達方式在英語口語實踐活動中發現錯誤，并不斷地糾錯扶正。

4. 關注學困生的情感態度，用真情實景激發他們學習的欲望并體會學習的樂趣，用恰當的方法幫助他們及時克服情感態度方面的困難。適當降低學習難度，使他們在體驗成功的基礎上不斷促進情感態度的積極發展，從而進一步促進他們在英語學習上取得更大的成功。（1）從聽音開始。高效地利用校園語音網絡和學生自己的復讀機、隨身聽等，通過聽課文內容和相關的課外資料，大量地接觸英語語言之后，便可進行口語能力的訓練。此時學生不是被迫說話，而是因為他們已有大量的語言儲備，開口說話，表達思想，進行語言交際是他們的愿望，也是大量聽的必然結果。（2）保持興趣。經過逐級強化的濃厚的學習興趣是掌握和提高英語口語的關鍵。而良好的學習興趣則來自于對英語學習的成功體驗，對榮譽的珍惜和對英語學習愛好的長期積累。（3）勤于練習，持之以恒。英語不是一門知識，而是一種技能，它對智力的要求不高。只要每天利用半小時左右堅持不懈地練習，學生的英語口語水平一定會突飛猛進。（4）克服障礙，