語文教學中的語言文字規范化訓練芻議

彭海燕

【摘 要】語言文字是社會生活中須臾不可缺少的交際工具和信息載體，語言文字社會應用的規范化程度是衡量國家物質文明和精神文明發展水平的重要標志之一。語文教師、語文課本中還存在語言文字不規范現象。這些問題必須引起高度重視，營造良好的語言氛圍；使用規范的文字符號；通過語感訓練語法；加強語文教學中語言文字規范化訓練。

【關鍵詞】語文教學 語言文字 規范化

2001年施行的《中華人民共和國國家通用語言文字法》規定：“國家通用語言文字是普通話和規范漢字。學校及其他教育機構以普通話和規范漢字為基本的教育教學用語用字。學校及其他教育機構通過漢語文課程教授普通話和規范漢字。使用的漢語文教材，應當符合國家通用語言文字的規范和標準。”因此，語文教學中應加強語言文字規范化訓練。

一、語言文字規范化的重要性

語言文字是社會生活中須臾不可缺少的交際工具和信息載體，語言文字社會應用的規范化程度是衡量國家物質文明和精神文明發展水平的重要標志之一。規范有序而又豐富多彩的社會語言環境，是團結統一、朝氣蓬勃的社會精神在語言文字應用中的必然反映。同樣，一個人的語言文字規范意識和語言文字規范能力，也反映著他的精神面貌、思想品德和文化素養。

語言文字的規范意識可以理解為自覺地學習、掌握有關的規范標準并將其運用于閱讀、寫作及日常的言語交際中。這種規范意識要通過對語言文字的學習和使用才能培養建立起來，學校教育無疑是學習和掌握規范的語言文字的最佳途徑。盡管新聞出版、廣播影視等領域對社會語言文字應用發揮著無可替代的示范和導向作用，但歸根結底，所有社會語言文字應用都源自學校的語文教育。

學校作為培養社會主義事業建設人才、普及文化教育、進行科研的主要基地，在新中國成立以來的多年間，向社會輸送了數以萬記的勞動者，他們都在學校接受了規范字、普通話和漢語拼音的訓練，對于提高全社會的語言文字規范化水平和規范意識，產生了積極的影響。現在，普通話在社會上得到很大普及，規范漢字成為社會用字主流，漢語拼音在教學、辭書編纂和中文信息處理等方面得到廣泛使用，這些成績的取得，都與學校語言文字工作的基礎作用、表率作用密不可分。在社會日益發展的今天，繼續發揮學校教育對全社會語言文字規范化的基礎性作用顯得尤為重要。

二、語文教學中語言文字規范化的現狀

中國漢字歷史悠久，字體既美觀又簡單，還具有藝術性。作為一個中國人，為之感到驕傲。但是隨著電腦的普及，網絡的快速發展，人們之間的交流往往很少用手書寫，而是通過網絡交流，這樣既簡單又迅速，但是由于人們書面交流時不再像過去那樣手寫，慢慢地對漢字陌生了，常常用筆寫字時就記不清那個字的具體筆畫，僅有一個大體的印象，許多人懶得查字典，單憑印象寫，這樣就出現了許多錯別字，如“精萃（粹）”；還有些人為了引起大家的注意有意使用錯別字，例如洗浴中心招牌“隨心所浴（欲）”，服裝店有“衣衣（依依）不舍”。人們平時的說話，也有許多發音不準的字詞。如“涮羊肉”、“著想”、“暫時”，等等。針對這些情況，語言文字規范化的任務迫在眉捷。而最應重視的人群就是教師和學生。為此，學校成了規范語言文字的主陣地。

三、語文教學中語言文字規范化訓練的策略

如何解決語文教學中語言文字不規范問題呢？這就要加強語言文字規范化訓練。

1.營造良好的語言氛圍。

語言是交流思想情感的工具，良好的語言環境，是確保交流通暢的前提條件，規范語言需從口語開始。

首先應提高語文教師的普通話水平。近年來，教師普通話水平有所提高。但仍有不少語文教師發音不標準，口語表達能力欠缺，一離開課堂，又回到方言的自由天空縱橫馳騁。語文教師要從職業需用的高度，認識普通話的重要性，努力講好普通話，切實提高語言表達能力。其次應鼓勵學生多收聽廣播、收看電視，像新聞聯播、電視詩歌散文等節目，通過這些優秀的語言類節目，增強對普通話的感悟能力。同時還可以開展形式多樣的活動，如朗誦、演講比賽，使學生有一種說普通話光榮的思想，促進他們形成互相學習、競相比賽的良好風氣。

2.使用規范的文字符號。

規范漢字的使用，首先要讓學生樹立正確的“文字觀”。現行漢字是一整套文字符號體系，是標準的書面語言表達工具。而有些學生卻以會寫繁體字、異體字為榮，這種錯誤思想要不得。作為教師應加以正確引導：繁體字因筆畫太多、不易于書寫而被簡化（作為一種歷史文化，我們鼓勵學生多了解繁體字。）“二次簡化字”、異體字根本沒有形成體系，應堅決加以杜絕。在此基礎上，教師指導學生從正楷字入手練習書法。練字一定要用字帖，沒有字帖，就沒有規范。練字是一方面，更重要的是看學生平時的作業用字是否規范，這才是規范文字使用的根本。

3.通過語感訓練語法。

語法是語言規范的具體表現。漢語語法體系本身并不十分復雜，但規范化要求也不如外語那么嚴格，這給學習帶來了難度。要學好漢語，應該在語言本身的揣摩和練習上多下工夫。一方面，教師應從口語抓起，發揮言傳身教的示范作用。用合乎規范而又生動形象的語言給學生講課，通過正面引導使他們體會到祖國語言的精妙之處。另一方面，教師應把重點放在書面語言的規范化訓練上。從學生作業特別是作文入手，采用面批等形式，找出使用不當的語言毛病，和學生一起分析原因、找出錯誤，并重新寫出合乎規范的語句。另外，指導學生多讀典范文章，在耳濡目染中培養對語言的感悟能力，不斷提高對語言的敏銳程度，真正實現通過語感訓練語法的目的。

參考文獻：

[1]牛敏.淺談師范生語言文字規范意識的培養[J].太原城市職業技術學院學報，2004，（4）.endprint