淺論高三歷史的高效率復習

王偉

摘 要：“高三是高中階段的沖刺階段，復習對于考生來說就尤為重要，甚至比初學知識還要重要，那么，教師就要起好引導作用，引領學生高效進行復習。究竟如何搞好高三的歷史復習，是每位高三任課教師都要面臨的問題。下面就新課程標準的特點、歷史學科的使命和目的、高效復習的具體方法來談歷史教師在高三復習教學中的一些經驗和收獲。

關鍵字：高三歷史；高效復習；方法策略

一、新課程標準的特點

1.重視學生的生活經驗對科學過程的感受

歷史教師不應過分強調知識的邏輯順序，在一定程度上體現生活性、實用性，以及初中學生的年齡特點。

2.改變學生的學習方式

加強探究的力度，精心創設活動與探究的情境，以及多種形式的學習活動，以培養學生的科學素養。

3.內容的選擇要密切聯系學生的生活和社會實際

歷史教學應反映最新科技成果，并注重培養學生運用知識解決實際問題的能力。

二、歷史學科的使命和目的

歷史學科是人文科學的一部分，是研究人類發展的學科，是為社會的發展服務的學科。是建設和發展現實社會的工具，是完善人類智慧的工具。古為今用，吸取歷史的經驗是歷史教學的主要作用和功能。對學生而言，知道歷史使命和歷史的功能，初步學會認識歷史與現實的關系，進而提高學生的道德修養，完善人格。

三、高效復習的具體方法

1.對重大歷史事件和知識點進行總結歸納

學生如果對某個歷史事件的來龍去脈都了解得很透徹，那遇到關于這個事件的任何題型就能成竹在胸。學生在學完高中歷史的所有內容后，教師要帶領其總結歸納各個重大歷史事件的所有知識，包括事件發生的背景、原因、條件、激發因素、事物的發展過程、內容、特點、性質、實質、作用影響等，然后聯系現實，發掘這個事件與所學政治和地理學科知識點的相通點。

2.嚴格并仔細地梳理年代表

高中歷史涉及中國近代現代史、世界近代現代史、中國古代史，如若能將古代史到近現代史上所有的事件發生的先后都掌握住，那歷史事件就如同一幕幕生動的畫面在腦中一一閃過，同時也有利于學生分析某一事件的國內背景和國際背景，并且歷史事件和事件間往往都有因果關系。

3.開展專題復習

專題即同一種歷史事務的集合，同一類歷史現象的集合。專題復習有諸多的優點，專題在類比中體現事物的特征，會使事物的特征表現得更加明確，更便于認識、理解、掌握。專題在發展中體現事物，對事物發展規律的總結具有更具體，明確的意義。專題更適合中學生對簡要歷史的學習，使學生產生學習興趣。在這類復習中，老師要給出線索和專題，讓學生自行整理和分析。另外，還要讓學生根據自己的體會設想更多的線索和專題。不管是老師布置的還是學生設計的，都要學生自己整理并歸納，絕不能抄錄別人的。只有自己勞動、自己動手動腦才能對專題有深刻的印象，以保證將來在考試中正確的、靈活地運用。我在此以中國古代史為例來闡述如何進行專題歸納。中國古代史可分成五個分專題進行整理。第一，經濟史發展專題，可細分為為手工業發展專題、商業發展專題等；第二，政治發展史專題，可細分為歷代中央集權政治和各種重要政治制度的特點及其歷史地位和影響，重大戰爭、改革和政變、著名的治世和盛世，各個時期大大小小的農民起義，民族史；第三，文化史專題，細分為各個時期文化發展的特點，古代數學的發展、古代天文學及歷法的發展、古代醫學的發展、古代農學的發展、古代地理學的發展、古代建筑學和建筑業的發展、百科學的發展、綜合性著作的發展、工藝學的發展以及幾個主要思想發展專題，包括儒家思想、古代哲學和唯物主義思想、封建社會后期（明、清時期）反專制主義的民主思想的產生。

4.認真研究高考

高一和高二是學生學習知識，培養和發展興趣的階段，而高三學生的目標很明確，一切為了高考，因而高考的動向就是高三教學的方向和指導。高考年年有調整，所以，教學者才需要不斷研究和分析才能助莘莘學子取得更好的成績。首先，要從前兩年高考試卷中解讀這幾年高考試題的難度和能力要求、高考試題的出法、問法和試題回答的要求等。其次，研究去年和今年的考試大綱，識讀考試說明對考生能力的要求、考試內容、試卷形式等的變化，從能力、內容的變化中反應了怎樣的命題意圖、教育理念和主流思想，以便在復習中給學生灌輸這些思想。

5.及時進行心理疏導

大家都知道，高三學生的壓力是極大的，也相信各位都是深有體會的。離高考越來越近了，很多同學往往會心情浮躁、焦慮，加上紛至沓來的諸多高考相關信息，種種狀況不僅在很大程度上影響了考生的情緒，導致學習效率嚴重下降，而且還影響了正常的食欲，心理素質差一些的同學還可能會生病，所以，教師在這個時候要起好疏導作用。所有的知識都是需要通過一輪又一輪的復習來鞏固和夯實的。學生很可能在這個過程中產生厭煩心理而掉隊，教師應怎樣防止這種現象的出現呢？我認為教師可以幫助學生制定合理、可實現的學習目標，如：一天做多少道歷史題，復習幾個知識點等，這樣就可以讓學生在有規律的學習中慢慢提高。教師還要及時找學生談話，了解學生的心理和學習狀態，我相信一個備受老師關注的學生，他不會自卑，不會認為自己是在強敵前孤軍奮戰。

綜上所述，不難看出，高三歷史復習的任務雖然重大，但如果能采用正確的方法，不僅能高效復習，還能培養學生學習歷史的興趣，這就真正響應了新課標對歷史的要求。高考是學生人生中最重要的事情之一，教師要在不同階段起好相應作用。

參考文獻：

［1］龔玉玲.淺談高三歷史復習中的心理健康教育.天津教育報，2012.

［2］王洪梅.高三歷史復習教學法初探.科學咨詢，2008（4）.

（作者單位 江蘇省靖江高級中學）

編輯 代敏麗