弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，提升示范校輔導(dǎo)員管理水平

侯春宇

摘 要：高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想上的旗手、學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師、生活上的益友、品行上的典范，不僅是高校教育中的管理者，更是文化的傳播者。輔導(dǎo)員要通過(guò)傳統(tǒng)文化的魅力感染學(xué)生，達(dá)到學(xué)生管理的最高水平。輔導(dǎo)員在日常生活中通過(guò)自己的言行，潤(rùn)物無(wú)聲式的影響學(xué)生，提高學(xué)生的道德水平標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到自我約束，自我發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員 管理 心里激動(dòng) 意志強(qiáng)化

中圖分類號(hào)：G7711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）02（a）-0195-01

現(xiàn)階段的大學(xué)會(huì)為提高學(xué)生的就業(yè)率來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的某項(xiàng)專業(yè)能力，在課程的設(shè)置上和日常的管理思想也是圍繞這一目標(biāo)展開的，從而導(dǎo)致輔導(dǎo)員忽略了對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，這種現(xiàn)狀在高職高專院校中更為凸顯，在國(guó)家示范高職院校中輔導(dǎo)員通過(guò)探究傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，并把其精華融入到日常管理中，探索出一條在高職高專院校中適用的管理新思路、新方法，是有深刻的意義的。

1 學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化是塑造輔導(dǎo)員人格魅力的有效途徑

輔導(dǎo)員的人格魅力對(duì)其在學(xué)生中樹立感召力和影響力極為重要，如果輔導(dǎo)員是一個(gè)具有高尚人格魅力的人，就很容易能得到學(xué)生的認(rèn)可與支持，最主要的是也能影響和教育學(xué)生，因此輔導(dǎo)員人格魅力的塑造顯得尤為重要。

1.1 榜樣模范作用

中華民族自史以來(lái)就以禮儀之邦而屹立于世，自然在歷史的長(zhǎng)河中所顯現(xiàn)的各種榜樣人物層出不窮，而輔導(dǎo)員的職責(zé)是教育學(xué)生，在日常生活中時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做榜樣，如果輔導(dǎo)員的言行舉止都是以優(yōu)秀歷史人物為標(biāo)準(zhǔn)，自然會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的心理觸動(dòng)，指引學(xué)生前進(jìn)的方向！ 因此輔導(dǎo)員的榜樣模范作用對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重大的意義。

1.2 心理激勵(lì)作用

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化注重感化力量，輔導(dǎo)員可以通過(guò)傳統(tǒng)文化感染學(xué)生，促進(jìn)人格和諧，如輔導(dǎo)員和學(xué)生用以和為貴、克己復(fù)禮、仁義禮智信的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己、反思自己，在與他人的交往中學(xué)會(huì)換位思考，尊重他人，以寬容自己的心去寬容別人，師生之間的相互理解和激勵(lì)，會(huì)促進(jìn)大學(xué)生不斷思考與反思自省，從而提升自我。

1.3 意志強(qiáng)化作用

大學(xué)生的成長(zhǎng)成才過(guò)程中，具有堅(jiān)強(qiáng)的意志是必不可少的，輔導(dǎo)員可以通過(guò)傳統(tǒng)文化的魅力引導(dǎo)學(xué)生自覺培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。如輔導(dǎo)員可以講蘇軾的一生仕途坎坷，宦海沉浮，但面對(duì)生活的苦難，他始終表現(xiàn)出灑脫達(dá)觀的曠逸情懷，積極進(jìn)取的人生態(tài)度。我們要學(xué)蘇東坡曠達(dá)的人生態(tài)度和堅(jiān)毅的意志，傳統(tǒng)文化中類似的在追求成功過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)意志的人物和思想是很多的，用這些來(lái)啟示學(xué)生是非常有意義的。

2 弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化是輔導(dǎo)員提高管理水平的重要手段

現(xiàn)在好多輔導(dǎo)員的管理方法都是受西方管理理念的影響，而忽略了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的管理知識(shí)，如果輔導(dǎo)員能夠通過(guò)借鑒和升華傳統(tǒng)文化中的哲學(xué)思想，使其古為今用，對(duì)輔導(dǎo)員管理實(shí)踐工作是非常有意義的。

2.1 從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中尋找古代教育啟示

2.1.1 人性本善，積極引導(dǎo)每名學(xué)生

人之初，性本善，我們學(xué)生管理的工作就要從人性出發(fā)，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生的本質(zhì)都是好的，向上的，是可教化的，從而樹立工作的堅(jiān)定信心，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，親近學(xué)生，做到為每一名學(xué)生負(fù)責(zé)，提高責(zé)任意識(shí)，使輔導(dǎo)員的工作具有高尚的靈魂，其自身價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)。

2.1.2 尊重規(guī)律，挖掘?qū)W生內(nèi)動(dòng)力

《學(xué)記》里強(qiáng)調(diào)“教者先盡職”、“學(xué)者先立志”，就是強(qiáng)調(diào)教育者在先盡到自己的職責(zé)、充分給予學(xué)生愛護(hù)和尊重的同時(shí)，不要忽略對(duì)學(xué)生自身動(dòng)力的挖掘，我們既不能揠苗助長(zhǎng)，也不能生給硬塞，要尊重規(guī)律，積極引導(dǎo)，使學(xué)生具有強(qiáng)烈的進(jìn)取愿望和行為，讓學(xué)生發(fā)揮自身的積極性和主動(dòng)性，逐漸建立自信和積極樂觀的心態(tài)，完善人格。

2.1.3 因材施教，保護(hù)學(xué)生鮮明個(gè)性

《墨子》里有“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊?！笨鬃右灿幸虿氖┙痰挠^點(diǎn)，我們輔導(dǎo)員在管理學(xué)生的時(shí)候，了解每個(gè)學(xué)生在能力、愛好、性格、發(fā)展水平等方面的差異，要針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教育方法，按照每個(gè)人的特點(diǎn)和個(gè)性給予不同的指導(dǎo)，幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，在保護(hù)學(xué)生鮮明個(gè)性的同時(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得最大的發(fā)展機(jī)會(huì)，做一名因材施教的“善教者”。

2.2 從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中借鑒班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)

輔導(dǎo)員日常的班級(jí)管理工作繁雜而辛苦，很多輔導(dǎo)員深陷其中而身心疲憊，如果能從優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，那么一切都會(huì)得心應(yīng)手、事半功倍，使班級(jí)管理工作雜而有序、治而不亂。

2.2.1 依法而治，獎(jiǎng)罰分明

輔導(dǎo)員在管理班級(jí)時(shí)完全可以借鑒傳統(tǒng)文化中“嚴(yán)刑厚賞”、“以法為教”、“以吏為師”的管理思想，在班級(jí)里制定大家共同認(rèn)可的“班法”——班級(jí)規(guī)章制度，同時(shí)也要建立相應(yīng)的獎(jiǎng)罰機(jī)制，在執(zhí)行的過(guò)程中嚴(yán)格遵循客觀性、公開性和普遍適用性的原則，樹立“班法”的權(quán)威，輔導(dǎo)員也要維護(hù)和遵守這個(gè)“法”，不能隨意更改和行使特權(quán)，堅(jiān)持做到獎(jiǎng)罰分明，樹立輔導(dǎo)員的威望，讓學(xué)生甘心服從于“法”和輔導(dǎo)員。

2.2.2 以人文本，亦師亦友

現(xiàn)在的高職學(xué)生管理中很大的問(wèn)題就是要面對(duì)學(xué)生的叛逆，而儒家管理的智慧就是以人為本，突出人本位的核心，倡導(dǎo)仁愛管理，要待人以仁。輔導(dǎo)員借鑒這種“仁”的管理思想用一顆仁愛的心去對(duì)待每一位學(xué)生，不擺架子，不發(fā)號(hào)施令，不高高在上，從仁愛出發(fā)，關(guān)心他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)秀品質(zhì)，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也要耐心教導(dǎo)，用人格的魅力去感染學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，進(jìn)行心與心的交流，亦師亦友，建立良好的師生關(guān)系，達(dá)到班級(jí)管理的和諧狀態(tài)。

2.2.3 以信為主，人才盡用

班級(jí)管理中，選拔班級(jí)干部是很重要的內(nèi)容之一，如果選拔正確，不僅對(duì)學(xué)生干部本人的成長(zhǎng)成才有幫助，而且對(duì)輔導(dǎo)員的工作也有很大的輔助作用。輔導(dǎo)員可以借鑒“無(wú)為而治”，信任學(xué)生干部，完全“放手”一些班級(jí)的管理事務(wù)，即使不盡完美，不盡人意也要“放手”、“放權(quán)”，重在培養(yǎng)，逐漸鍛煉班級(jí)干部處理各種事務(wù)的能力，只要班級(jí)干部感受到了輔導(dǎo)員的信任和支持，就一定會(huì)竭盡全力輔助老師干好班級(jí)的日常管理工作的。

傳統(tǒng)文化博大精深，需要我們輔導(dǎo)員認(rèn)真的去學(xué)習(xí)、研究和探討，需要輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中能夠堅(jiān)持以民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根基，將其精髓貫穿其中，全面而有效地推動(dòng)示范高職輔導(dǎo)員的管理水平，提升自身綜合素質(zhì)，以傳統(tǒng)文化充實(shí)自己，并快速成長(zhǎng)為成熟的學(xué)生管理工作者。endprint