淺談初中文言文的學習策略

吳緒蓮

摘 要： 文言文在語文學習中占有很大的比重，同時它也是語文教學中不可缺少的一個部分。對學生進行文言文教育，其目的是為了讓他們繼承我國的傳統文化，并且幫助他們正確的掌握漢語知識。但是在實際學習中，很多學生都對文言文存有畏懼、害怕的心理，認為文言文的學習非常困難。筆者根據實際情況，針對初中文言文的學習策略進行了探討，具體如下。

關鍵詞： 初中；文言文；學習；策略

一、初中文言文的學習策略

1.通過誦讀來正確的理解句意。所謂的誦讀，指的是必須要讀出聲來，通過誦讀可以了解文言文的內涵。朱自清先生曾經說過：“吟誦，對于探究所得的，不僅能理智地了解，而且能親切體會。不知不覺之間，內容和理法就化為自己的東西。”而且通過誦讀，還能夠使文言文更加的形象，更加的具有生命力。誦讀的方式也有很多種，比如配樂誦讀、集體誦讀、角色誦讀、小組誦讀、男女對讀、模仿讀等等。通過誦讀的方式，晦澀的文言文也變得更加容易理解了。在學生誦讀的時候，教師要正確的進行指導，讀的時候也要引導學生賞析特色，并且注意該停頓的地方。比如在朗讀《幼時記趣》中“舌一吐而二蟲盡為所吞”時，因為這句話的意思是“癩蛤蟆舌頭伸出來，兩只蟲子就被吞了進去。”在讀到“舌一吐”之后應該立即停頓，這樣就變成了“舌一吐，而二蟲盡為所吞。”需要注意的是，不能夠停頓在“而二蟲”之后，這樣就會變成“舌一吐而二蟲，盡為所吞，句意也變成了“癩蛤蟆舌頭一伸出來兩只蟲子，被吞進去。”這樣也會使學生更難理解。因此必須進行正確的誦讀。

2.記住文言文的句式。 一般來說，文言文的句式被分為五種，即疑問句、判斷句、省略句以及被動句和倒裝句。記住文言文的句式，會更好的理解其中的含義。舉幾個例子，“……者，……也，”這種句式在文言文當中比較常見，在主語的后面用“者”這個字，以示停頓。而在謂語的后面用“也”這個字，是對主語表示肯定的一種語氣。比如蘇教版第16課《陳涉世家》中的“陳涉者，陽城人也。”還有判斷句，也就是在一句話的句末采用“者也”這個詞，以表示對語氣進行強調。同時，“者”不是表示停頓，僅僅只能起到稱代作用。這樣的判斷句在課文中也是比較常見的，比如蘇教版八年級上《鄒忌諷齊王納諫》中也有這樣句子“城北徐公，齊國之美麗者也。”

3.欣賞文言文中的言辭美。文言文中的語言大多自然、樸素，卻不失美感，同時也不矯飾、不做作。在初中一年級學過的《陋室銘》當中，有這樣一段話“談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。”這段話雖然看似平淡，卻表達了作者濃烈的感情，以及身處陋室的快樂。要想學好文言文，就必須對其中的言辭之美進行賞析。還有古代的散文，其句式之美一般體現在兩個方面，第一個方面是“參差美”，第二個方面是“整齊美”。整齊美一般在駢文、賦當中表現非常突出，比如初一第二冊《滕王閣序》當中，采用了四六句式，而且進行了鋪排，對仗也很工整，用詞更是華美無比，給人以整齊、和諧的美感。另外還有參差美，這種句式講究錯落有致，語言之間的錯落有一定的規則，形成一種錯落的美感。學生們通過朗讀和背誦這些句式，從而體驗到文言文中的言辭美。同時也可以在學習文言文的時候，通過語助詞的細小變化來欣賞文言文的語言美。

4.掌握翻譯的方法。在文言文當中，翻譯是最重要的，必須要掌握翻譯的方法，準確的進行翻譯，這樣才能順暢的理解一篇文言文的內容。翻譯的時候要注意三個原則，第一個是要忠于原文，第二個是必須語言通順，第三個是必須符合漢語的用語固定。其方法主要又分為四種，①留，對文中的國號、年號 、名字、器具等照寫下來，不用翻譯，比如“鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。”這里的鄒忌是個人名，可以不用翻譯。②刪，文言文中的一些詞僅僅只是語氣助詞，只能起到湊足音節的作用，可以刪去。比如《促織》里面的“得無教我獵蟲所耶”，其意思為“恐怕是在向我暗示捕捉蟋蟀的地方吧。”其中這個“耶”就只是語氣助詞，不用再翻譯。③調現代漢語和古代漢語的用語位置有很多的不同，其表現在賓語后置、定語前置、謂語前置等方面。翻譯時需要根據現代漢語的習慣來調整位置。比如《陋室銘》當中的“孔子云，何陋之有？”如果是根據現代漢語的用語習慣來翻譯，就應該翻譯為“有何陋？”④換，文言文當中有很多的詞語在現代已經沒有用了，所以翻譯的時候，應該用現在的語言將其進行替換，比如《愚公移山》當中的“甚矣，汝之不惠。”這里的“汝”就可以用“你”來替代。

二、總結與體會

文言文是我國古代的文化瑰寶，因為它比較晦澀，而且詞匯量很大，所以它也是學生比較難掌握的一個部分。只有掌握了正確的學習方法，形成了科學的學習習慣，才能真正的理解文言文中的內容，并且達到學習的目標。

參考文獻

1 楊玉樓.激趣梳理歸納拓展——初中文言文課堂高效教學探微[J].中華活頁文選（教師），2013（11）：56～57

2 宋興蓉.方法是舵興趣是力——談初中文言文教學的一點感受[J].中國文房四寶，2013（6）：172～172