鄔思道處事學對語文教學的三點啟示

王帥

摘要：《雍正王朝》中的鄔思道先生帶給我語文教學上的三點啟示：1、語文老師要“胸中有丘壑”；2、語文老師要對學情洞若觀火；3、語文老師要能在課堂上調度有方舉重若輕。

關鍵詞：胸有丘壑；洞若觀火；調度有方

再看《雍正王朝》，最讓我感觸良多的人是鄔思道。這位紹興師爺教會了雍正“一個看上去沒有希望的皇子如何成為皇帝”，是一位極具戰斗力的人物。就是這個人物，引發了我對語文教學過程的一點啟示。

胸有丘壑指點江山

《雍正王朝》中的鄔思道潛心參謀政務十年，建言獻策，一語中的，在皇四子走向雍正皇帝的坎坷道路上竭忠盡智，居功至偉。

鄔思道最后能成為皇四子府邸的高級幕僚，最主要的原因是因為他的才智與謀略。

這讓我想起了“要給別人一杯水，你自己首先要有一桶水”一說。從別的科目而言，這句話可能未必盡然，但就語文學科而言，作為語文教師的我們，確實需要有一桶水。《語文課程標準》（2011年版）第三部分實施建議的第一點內就提出：“教師應確立適應社會發展和學生需求的語文教育觀念，注重吸收新知識，不斷提高自身的綜合素養。”語文的外延是生活，生活是什么？那是大海。百川歸海，海納百川。而我們教師，其實僅僅有一桶水是遠遠不夠的，我們比別的任何一個科目的老師都更需要“讀萬卷書”、更需要“行萬里路”，在讀與行中去增加自己對生活的深度、寬度和廣度的理解，去延伸自己對廣義語文界定的地平線。

因為我們給的不是一個人，而是一群個性各異的個體，所以如果我們僅僅就只有一桶水，那是不能夠完全滿足需要我們給予的這群個性各異的這些個個體呀。

正如鄔思道胸中有丘壑，方能給雍正爺指點江山一樣。我們語文教師，胸中至少有幾桶水，才能適當的時候適當的時期在廣義語文上對孩子們有一定的指點作用啊。

遠離漩渦洞若觀火

鄔思道于名利看得淡，于人生看得淡，所求不過衣食足、知榮辱，所知卻天地之間。看淡讓他帶著四皇子遠離了黨爭、儲君之爭的漩渦；所知加上風聲耳報又讓他對帝王心術及朝野局勢洞若觀火，所以看似“沒有希望的四皇子”最終卻成為了皇帝。

做一名語文老師，尤其是一名初一到初三循環教學的語文老師，其實更是要有鄔思道的這點精神。我們絕對不要為了點分數早晚就弄幾個詞語、背幾首詩歌、讀本語文書。我們要讓孩子的語文素養提高，萬萬離不開更廣泛的“讀”：讀經典、讀美文、讀人文、讀一切孩子該讀的可以讀的愿意讀的好書。

《語文課程標準》（2011年版）提出：“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。”①

一名語文教師，只要能讓孩子愿意花點時間讀讀書，就我看來，那就是一名成功的語文教師。遠離了分數的漩渦，引領孩子們多讀好書，不僅豐富了教師自己，讓教師自身的“水”更豐富，同時也讓孩子們在接受老師們給的“水”時，自己也能從別的途徑獲得“水”，更有甚者，能自產“水”。

作為一名教師，要根據自己的觀察與深入的了解，對所任教班級的每個學生的語文學習情況有一個充分的了解。每一個學生的閱讀起點在哪里？他喜歡讀什么類型的書？要將他怎么樣引領到更廣泛的閱讀上來？…… 這是基于最基本的“學情”的了解。當然初次之外還要善于開發與利用資源、對中考的風向要保持著高度的警惕。這里我就不贅述了。

調度有方舉重若輕

康熙帝傳位于皇四子后歸天之際，若無鄔先生的調度有方舉重若輕，或者雍正繼位不會那么順當。語文教師在語文教學過程中也要有鄔先生這樣的智慧與能力。

《語文課程標準》（2011年版）認為：“教師應努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機聯系，加強教學內容的整合，統籌安排教學活動，促進學生語文素養的整體提高。”“學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略。”③

語文課堂是針對不同的讀者的課堂，網話說得好“一千個讀者就有一千個林黛玉”。針對著生長期不同的幼苗們，我們既不能用剪刀咔嚓咔嚓兩下把他們剪得齊平了，讓他們站在同一個起跑線上，更不能揠苗助長，這時候就需要我們的語文老師們占領課堂并像鄔思道一樣在課堂上調度有方，既要調動每個學生學習語文的積極性，又要注重聽說讀寫之間的有機聯系，統籌安排教學活動。

鄔思道先生提醒皇四子：“爭是不爭，不爭是爭，夫唯不爭，天下莫能與之爭。”這話用在語文教學上其實也是通的：“教是為了不教，不教也能達到教的目的，那么這樣的教，也便是教的最高境界了。”我這篇文章似乎并沒有能夠將這一最高境界點透徹，僅僅是獲得以上三點啟示，希望能夠得到方家的指點，使我早至臻境。

參考文獻與注釋

① 《義務教育語文課程標準》（北京師范大學

出版社2011年版）第23頁。

② 《義務教育語文課程標準》（北京師范學出

版社2011年版）第33-34頁

③ 《義務教育語文課程標準》（北京師范大學

出版社2011年版）第20-21頁