高中政治課堂作業(yè)個性化設(shè)計的途徑探析

梅冬華+錢南南

新課改理念的提出深刻影響了各學(xué)科和各教學(xué)環(huán)節(jié)的改革。作業(yè)是教學(xué)過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)和有機組成部分，是學(xué)生獲取、鞏固和運用知識，提高能力素質(zhì)和培養(yǎng)情意態(tài)度的重要途徑，其結(jié)果也是教師調(diào)整后繼教學(xué)的基本依據(jù)。進行政治練習(xí)又是培養(yǎng)學(xué)生政治能力的有效途徑之一。要使高中政治作業(yè)個性化，就需要充分考慮學(xué)生的個體差異，同時要改變當(dāng)前教師布置作業(yè)單調(diào)無新意的做法，要突破高中政治課本上現(xiàn)有的作業(yè)，要開發(fā)更多，更新的作業(yè)內(nèi)容及作業(yè)形式。下面就此談?wù)勛约旱膸c看法。

一、主體參與，設(shè)計體驗感悟的個性化作業(yè)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，最為明顯的特征是“在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入，有內(nèi)在動力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗。”在課外的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生希望自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排學(xué)習(xí)計劃，自己檢查和總結(jié)學(xué)習(xí)效果。因此，他們非常樂意參與作業(yè)內(nèi)容和形式的設(shè)計。把作業(yè)的設(shè)計和選擇權(quán)交給學(xué)生，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。對學(xué)生來說，每一次作業(yè)設(shè)計，都是一種創(chuàng)造。他們設(shè)計的作業(yè)可以自己做，也可以和同學(xué)交換做，使學(xué)生獲得了全新的自主學(xué)習(xí)的體驗。我的具體做法是：老師上完一個框題后讓學(xué)生自主命題（以主觀題為主）并擬制好答案，科代表收集后交給老師讓老師進行取舍，最后給錄取的作業(yè)取上一個名字，叫“某某題”。讓命題的同學(xué)上臺講評后由老師和同學(xué)共同點評。比如我在講高一的《新時代的勞動者》這一框題時，我問學(xué)生能從幾個方面解決就業(yè)問題，結(jié)果學(xué)生設(shè)計出好多方面，盡管有不少本身不太規(guī)范，但畢竟學(xué)生的探究意識培養(yǎng)出來了。有學(xué)生就提出了諸如“政府在解決就業(yè)方面發(fā)揮著重要的作用，就業(yè)要靠政府”、“當(dāng)今就業(yè)形勢特別嚴(yán)峻，勞動者要自主就業(yè)。”、“不管什么職業(yè)，只要穩(wěn)定地干一輩子就行”、“生活中‘有人沒活干，有活沒人干怎么解釋？”、“如何看待‘零工資就業(yè)現(xiàn)象？”……有許多問題，我還一時回答不來，必須要借助網(wǎng)絡(luò)或請教專家才能解答。

二、合作探究，設(shè)計能力立意的個性化作業(yè)

國際化、高效率的社會需要合作型人才，因此，我們必須加強培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力，讓學(xué)生在合作中提高綜合運用政治的能力。在作業(yè)的構(gòu)架中，要提供給學(xué)生合作探索、 運用知識的機會，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和合作意識，體會團結(jié)協(xié)作在學(xué)習(xí)過程的地位，作業(yè)完成的過程注重學(xué)生的自主探究和合作交流。在學(xué)習(xí)《民主決策》后，我為學(xué)生布置的作業(yè)是組織一場關(guān)于學(xué)校收費模擬聽證會，在班長組織下，各小組準(zhǔn)備好資料分別闡述各方觀點。第一小組充當(dāng)聽證會主持人物價局教育局負(fù)責(zé)人，第二小組扮演聽證會申請人學(xué)校，主要闡述依據(jù)當(dāng)年的物價水平及學(xué)校發(fā)展要求，現(xiàn)申請將每生每學(xué)期學(xué)費由1500元提高到3000元。第三小組扮演人大代表，根據(jù)辦學(xué)成本，每生每學(xué)期應(yīng)收費2500元，但考慮到家長和社會的承受能力，可適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)。第四小組扮演學(xué)生家長代表，今天核定的價格是多數(shù)家長能夠接受的，我很支持。第五小組扮演政協(xié)委員：學(xué)校收費標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)在的物價相比確實不合適，應(yīng)當(dāng)本著公平公正的原則，該增的增，該減的減。第六小組扮演媒體記者代表：市物價局舉行這次開放式定價，公平、透明，我們認(rèn)為很合理、很滿意。通過小組合作的作業(yè)設(shè)計，有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生體驗到合作的快樂。另外，在周末和假期里還可以布置學(xué)生與家長合作作業(yè)。不僅讓學(xué)生學(xué)會交流，發(fā)展情感，也能讓家長更全面地了解孩子的學(xué)習(xí)，更好地參與到教育中來。

三、層次遞進，設(shè)計差異發(fā)展的個性化作業(yè)

俗話說：“人心不同，各如其面”由于受文化環(huán)境，家庭背景及自身因素的影響，學(xué)生之間的政治知識和政治能力的差異是客觀存在的。有差異的學(xué)生做無差異的作業(yè)，勢必會造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。這樣，學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力的發(fā)展也會受到限制。承認(rèn)并尊重這種差異性，是主體性學(xué)習(xí)的一個重要特點。如在布置作業(yè)時，根據(jù)不同學(xué)生的個性特點及對政治知識的掌握程度，將作業(yè)的布置分難易不同的很多層次，然后分配給不同的學(xué)生，當(dāng)然在分配的過程中教師要注意不能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能讓基礎(chǔ)差的同學(xué)覺得老師不相信自己，也不能讓基礎(chǔ)比較好的同學(xué)產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，不同層次的作業(yè)布置原則是要促進各層次學(xué)生的共同發(fā)展，因此作業(yè)的布置要起到鼓勵基礎(chǔ)差的同學(xué)，鞭策基礎(chǔ)好的同學(xué)的作用。使基礎(chǔ)差的同學(xué)不斷進步，使基礎(chǔ)好的同學(xué)更上層樓。例如，高二思想政治課剛好上到《傳統(tǒng)文化的繼承》這一內(nèi)容，我及時給高二學(xué)生布置這樣的課外作業(yè)：結(jié)合“珠算申遺成功”如何對待非物質(zhì)文化遺產(chǎn)？傳統(tǒng)文化申遺的意義？傳統(tǒng)文化的特點？對待傳統(tǒng)文化應(yīng)有的正確態(tài)度？結(jié)合我們學(xué)過的文化生活知識，對這些問題進行分析和評價。這樣的作業(yè)促使學(xué)生通過報刊、網(wǎng)絡(luò)等查閱搜集這些時政資料，了解到我國現(xiàn)時的政治、經(jīng)濟制度和政策，拓寬了學(xué)生的視野，進一步理解黨和國家的方針政策，提高了學(xué)生運用馬克思主義立場觀點方法分析和解決現(xiàn)實問題的能力。

總之，新穎多變、生動活潑的個性化政治作業(yè)設(shè)計才能激發(fā)學(xué)生多方面的感官體驗，在愉悅合理的情景中獲得政治知識的再創(chuàng)造，促使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度和主動思維的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們勇于實踐，形成自主學(xué)習(xí)的能力。如何更好地設(shè)計個性化政治作業(yè)，并使其不斷發(fā)展與完善，還有待于我們廣大高中政治教師孜孜以求，不斷探索。