提高英語聽寫能力的策略

高珍妮

摘 要：聽寫是考察英語專業學生綜合語言能力的重要測試手段，也是英語考試的重要組成部分。本文根據學生日常聽寫練習情況，對影響英語聽寫的主要因素驚醒了分析，并提出了相應的對策，以期能對大家的英語聽寫能力有所幫助。

關鍵詞：語音障礙；語法障礙；心理因素

聽寫是英語專業四級考試中很重要的一項測試，占四級考試總分的15%。聽寫考察的是學生的綜合語言能力，要求學生在全面理解內容的基礎上逐字逐句寫出全篇短文，錯誤率不超過8%。經過一二年級的學習，學生聽力有了顯著提高，但在做聽寫練習方面還存在著許多問題。為了解決這些問題，綜合日常教學過程中的聽寫了練習，分析學生在聽寫過程中可能會遇到的障礙，找出英策是十分必要的。

一、聽寫中的常見問題

（一）語音障礙。聽寫中遇到的問題第一便是語音障礙。語音是與語言的基本要素。對語音知識掌握的水平直接影響學生對聽寫材料的理解，這就必然進一步影響下一步寫的過程。例如學生在聽寫過程中，出錯最多的是冠詞、助動詞、系動詞等小詞。對于名詞詞尾的s，和動詞第三人稱單數后面跟的s以及過去式所加的ed聽不出或聽錯。有的學生對英語中相近的元音不能加以區分，如把bed聽成bad，把lack聽成like。輔音[ l ]和輔音[ r ] 也是經常容易被混淆。另外，也會有學生把box聽成

boss，把bank聽成back，把can't聽成can。這些錯誤出現都是由于語音知識不過關引起的。這些語音知識涉及近似音辨識，略讀省音，重讀，節奏，語調等方面。造成學生語音知識不過關的原因是多方面的。有些是由于學生對這些語音知識重視不夠，缺乏練習；而另一些是由于生源地不同，地方音明顯，影響其語音發音；還有些是由于不良的發音習慣沒有得到及時糾正。

（二）詞匯障礙。 要做好聽寫練習，要以一定數量的詞匯做基礎，否則前進中碰到的生詞太多，對聽的干擾作用就大。往往有些學生詞匯掌握數量沒有達到大綱規定的要求，拼寫不過關，聽寫過程中就會遇到相應的麻煩。學生在聽寫過程中，只要聽到一個聽不懂的詞，一般就會把全部注意力集中到這個詞上，從而影響對下面內容的理解。如果一連聽到幾個聽不懂的詞，就會感到幾乎整篇都聽不懂，心情非常緊張，結果一些原本會寫的詞也被干擾的不會了，無法繼續聽寫下去。

（三）語法障礙。雖然聽寫練習似乎不強調語法，但一些基本的語法知識仍然必不可少。曾經學生聽寫過這樣一個句子：I should have remembered to buy some bread。（我本該記著要買些面包的）但幾乎百分之八十的學生第一反應寫下的是I should

remembered to buy some bread。（我記著要買面包）由于should

ve 弱讀連續很難聽出，但是寫完之后，很多學生發現自己寫的句子語法不對，should之后的動詞至少應該是原形，而且根據上下文，以及最后一遍復聽檢查過程中，比較容易就可以找到正確的答案。

（四）心理因素。當然除了語言障礙，聽寫做得好與不好與心理因素有著莫大的關系。在聽寫過程中，學生常出現聽覺障礙，精神過度緊張，注意力不集中及記憶力差等情況，造成聽寫過程中聽前忘后，后大腦一片空白，或遇到生詞就卡住，對聽寫段落無法做到整體理解，以致于無法寫出完整正確的句子。

二、解決聽寫問題的策略

（一）打好語言基礎。要解決聽寫中所遇到的各種障礙，首先要從語言、詞匯、語法等方面提高語言基本功。首先要從語音入手，及時糾正發音錯誤，不怕麻煩，掌握連讀、弱讀、省音、爆破、同化等語音現象。還要擺正聽與說的關系，因為這二者相輔相成，缺一不可。并利用平時朗讀創造聽辨機會。當然要想真正掌握聽寫技能，非一日之功可成，需要大量的訓練才能過關。語言知識在聽寫過程中是基礎和關鍵，必須牢固掌握，否則談不上“提高”和“強化”英語的聽寫。這些障礙的解除唯有靠大量的基本功的了訓練。特別是語音知識的練習[1]。其次要減少聽寫中的困難，還徐璈打下扎實的詞匯和語法基礎。找出自己語法的薄弱點，多進行相應的訓練。擴大詞匯量的一個重要方法是加大平時的閱讀量，多讀英文報紙和雜志，英文小說。通過不斷的積累，對詞匯的掌握會得到很大的提高。

（二）克服心理障礙。要克服心理障礙，就要有目的的培養出專心的好習慣。做到專時專用，培養出臨場不亂，遇生詞不慌的較強的心理素質，并要注意整體理解。但也不能急于求成，求勝心切往往會造成更大的心理壓力，要注意循序漸進[2]。在聽寫時由于對聽的內容不熟悉也會引起緊張感。這就需要要求學生平時注意開打自己的知識面，開拓視野，多多涉獵英語國家政治、歷史、文化、科技等方面的背景知識。有了豐富的背景知識儲備，在聽寫是做到有備而戰，就會避免因對內容不熟悉而產生的恐懼感，大大提升信心，對做好聽寫有著積極的作用。

（三）養成良好的聽寫習慣。除了堅實的語言基礎和較強的心理素質，要保證高質量的完成聽寫還需要細致嚴謹的態度。如在平時聯系過程中沒有嚴謹的態度，經常忽略細節，如不注意單詞大小寫，亂用標點符號，這樣一定會影響聽寫的質量。因此，平時的習慣對聽寫考試的作用不容忽視。學生應該充分認識到這一點，在平時的學習中，重視好的聽寫習慣的培養。

綜上所述，聽寫對學生綜合技能要求高，所以要提高聽寫技能，只靠課堂上的連來年息是遠遠不夠的，要通過每天課下大量的精聽，泛讀，閱讀來鞏固與提高。教師在教學過程中可以適當導入聽寫材料的相關文化背景知識，激發學生興趣，見啥學生疲勞，減少和消除學生的挫折感、焦慮等消極情緒，是學生以主動、積極、輕松的心情進入聽寫的最佳狀態。

參考文獻：

[1]李紹山.聽寫—有效的外語教學與評估手段[J]. 解放軍外國語學院學， 2001， （7）.

[2]劉華. 提高英語綜合應用能力的有效手段[J]. 教育理論與實踐， 2007， （3）.