拯救孩子的理想

李吉明

近日，湖北省襄陽(yáng)市某小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的作文，讓語(yǔ)文老師犯了愁，不知如何評(píng)判。作文題為“我的理想”，可孩子們的理想?yún)s不再“高大上”，他們長(zhǎng)大更想當(dāng)美食家、吃貨、大官，有的甚至想當(dāng)“土豪”—當(dāng)“土豪”可以開(kāi)名車、住豪房。語(yǔ)文老師說(shuō)，與以往相比，現(xiàn)在小學(xué)生的理想更現(xiàn)實(shí)。

小學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立什么樣的理想，長(zhǎng)期以來(lái)備受社會(huì)熱議，這次依然如故。有人認(rèn)為，學(xué)生當(dāng)美食家、吃貨、大官、“土豪”的理想非壞事，因?yàn)橹挥羞@些才是最真實(shí)的。也有人分析，這是孩子們從小耳濡目染所導(dǎo)致的必然結(jié)果，因?yàn)槲覀冊(cè)揪吞幵谝粋€(gè)高度物質(zhì)化的大環(huán)境之中。

對(duì)此，一方面，我們不能天真地指望通過(guò)學(xué)校教育讓每個(gè)孩子都懷有“高大上”的理想；另一方面，我們也不能片面地認(rèn)為當(dāng)美食家、吃貨、大官、“土豪”就應(yīng)是孩子們的終極追求。

不同年齡段的人往往會(huì)有不同的理想，即便是在同齡孩子中，每個(gè)人的理想也不盡相同：有的具有崇高理想，并努力為之奮斗；有的好高騖遠(yuǎn)，理想不切實(shí)際；有的追求實(shí)惠、追求金錢；有的根本就沒(méi)有理想。事實(shí)上，現(xiàn)今的小學(xué)生大多是追求實(shí)惠、追求金錢的，或者沒(méi)有理想可言。在一次“你長(zhǎng)大后最想做什么”的調(diào)查中，有四成的孩子說(shuō)，自己從來(lái)沒(méi)有想過(guò)以后要做什么。特別是一些小學(xué)生，他們對(duì)未來(lái)的規(guī)劃幾乎是零。一個(gè)正在學(xué)鋼琴的孩子說(shuō)：“人家問(wèn)我長(zhǎng)大后要做什么，我就說(shuō)要做像朗朗那樣的鋼琴家。其實(shí)，這都是平時(shí)媽媽說(shuō)的。可我真不知道我長(zhǎng)大要做什么，沒(méi)工夫想，也懶得想。”

孩子們要么把美食家、吃貨、大官、“土豪”當(dāng)作理想，要么就是沒(méi)有理想，這不僅與我們倡導(dǎo)的時(shí)代精神不符，也不利于其樹(shù)立正確的價(jià)值觀。科學(xué)、崇高的人生理想，是人們不斷進(jìn)取的動(dòng)力，是人生的指明燈，更是實(shí)現(xiàn)偉大“中國(guó)夢(mèng)”的強(qiáng)大動(dòng)力。羅曼·羅蘭曾說(shuō)：“一旦自私的幸福變成了人生唯一的目標(biāo)，人生就會(huì)變得沒(méi)有目標(biāo)。”愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)：“我從來(lái)不把安逸和快樂(lè)看作生活目的的本身—這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄的理想。”我們很難想象，倘若中國(guó)小學(xué)生的價(jià)值觀從小就被扭曲，長(zhǎng)大后會(huì)變成什么樣子！

然而，有理想勝于沒(méi)有理想，孩子的理想更是不可輕易抹殺的。所以，對(duì)于孩子各種各樣的理想不用太當(dāng)真，無(wú)論是太平凡還是太怪異，都是他們當(dāng)時(shí)的一種體驗(yàn)和感受，隨著其成長(zhǎng)，如果我們能對(duì)其正確引導(dǎo)，孩子終究是會(huì)找到正確的方向的。

首先，要給孩子一個(gè)健康的心理發(fā)展空間。孩子是一張白紙，除了學(xué)校教育在上面善意地繪畫(huà)，家庭教育和社會(huì)教育也會(huì)在上面有意無(wú)意地涂寫(xiě)。這些可以從社會(huì)上到處彌漫著的濃厚的物質(zhì)霧霾看出來(lái)，也可以從各種各樣的廣告、影視劇、新聞報(bào)道上看出來(lái)，還可以從親朋好友之間的利益紛爭(zhēng)與情感糾葛中看出來(lái)。所以，要端正中國(guó)小學(xué)生的認(rèn)知，就應(yīng)從社會(huì)層面祛除浮躁心態(tài)和功利主義，回歸正常的社會(huì)價(jià)值。

其次，要善于引導(dǎo)和糾正孩子的理想。小學(xué)時(shí)期是易于受到環(huán)境影響的時(shí)期，這一階段孩子的理想也并非是一成不變的。所以，與其一味的求大求遠(yuǎn)，倒不如引導(dǎo)孩子在那些現(xiàn)實(shí)的理想中學(xué)會(huì)逆襲。比如，我們可以通過(guò)一些事例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)理想所要付出的辛苦和努力，懂得今天的幸福從何來(lái)，理解不積跬步無(wú)以至千里等人生哲理，進(jìn)而激發(fā)其實(shí)踐創(chuàng)新、學(xué)習(xí)奮斗的熱情，使其逐步養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信、艱苦奮斗、感恩社會(huì)、扶危濟(jì)困等美德。

再次，要注重激活孩子的理想火花。當(dāng)美食家、吃貨、“土豪”雖然算不得什么遠(yuǎn)大理想，卻也是對(duì)個(gè)體未來(lái)生活的一種期待。比這更可怕的，則是沒(méi)有任何理想。沒(méi)有理想就沒(méi)有動(dòng)力和激情。所以，我們要更多關(guān)注那些缺乏理想的孩子，應(yīng)在他們那靜如止水的心境里加上一些“催化劑”，使他們?cè)诓粩啻碳は孪破鹄硐氲牟懀虐l(fā)出理想的火花，而后用科學(xué)的方法幫助其從生活理想、職業(yè)理想過(guò)渡到社會(huì)理想。

再次，要避免對(duì)孩子進(jìn)行理想強(qiáng)制。當(dāng)前許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望是短視的、片面的，大多局限在考上好的大學(xué)，而缺乏人格上的期望；也有一些家長(zhǎng)自己喜歡吃喝玩樂(lè)，渾渾噩噩地過(guò)日子，卻非要孩子具有良好習(xí)慣、優(yōu)良人格、遠(yuǎn)大理想；還有一些家長(zhǎng)早早就為孩子設(shè)定了理想目標(biāo)，要求孩子必須按照自己為其設(shè)定好的人生軌跡前行。其實(shí)，這都是不正確的。理想作為一種精神現(xiàn)象，是人們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中所產(chǎn)生的主觀感受、體會(huì)與認(rèn)知，任何來(lái)自外界的強(qiáng)制力量都有可能造成孩子逆反心理。所以，家長(zhǎng)要做的，就是規(guī)范自己的言行、為孩子樹(shù)立榜樣、對(duì)孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)，而不是控制他們的頭腦和心靈。

最后，要正確認(rèn)識(shí)學(xué)校的理想教育。現(xiàn)在很多人一提起學(xué)校教育，便將其批得一無(wú)是處，甚至認(rèn)為讓小學(xué)生談遠(yuǎn)大理想，既是“惡心別人”，也是“惡心自己”。這是不對(duì)的。正所謂“志當(dāng)存高遠(yuǎn)，人生貴追求”，一個(gè)沒(méi)有遠(yuǎn)大理想和崇高生活目的的人，就像一只沒(méi)有翅膀的鳥(niǎo)兒；一個(gè)沒(méi)有遠(yuǎn)大夢(mèng)想和更高追求的民族，就很難屹立于世界民族之林。教育的理想就是為了理想的教育，教育的目的就是為了培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。所以，如果我們覺(jué)得孩子的理想出了問(wèn)題，那么就應(yīng)該給孩子正確的家庭教育和社會(huì)教育，與學(xué)校教育形成合力，而不是一味地詆毀學(xué)校教育。

“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。”孩子承載著社會(huì)的未來(lái)，是社會(huì)的希望。究竟該如何拯救孩子的理想，這是我們這個(gè)社會(huì)必須面對(duì)并且必須回答的一個(gè)問(wèn)題！

責(zé)任編輯/劉 燁