醫學院校教學質量監控學術、理論、實踐意義

李凱LI Kai

（白城醫學高等?？茖W校，白城137000）

0 引言

醫學專科教育屬于高等職業教育范疇，建立健全教學質量監控體系，是保障高職高專教育質量的重要手段，教學質量監控是提高高職高專院校教學管理的重要環節，它直接影響著高職高專的教學質量，近幾年來，高職高專教育發展迅猛，高職高專教育的教學質量問題越來越突出，內涵建設不足、師資力量薄弱，辦學特色，培養模式，課程設置等問題，還缺乏明確認識，教學質量沒有保障，為了建立完善的教學質量監控體系，就需要我們針對醫學專科學校制定合理的培養目標和質量體系，以此規范教學體系，為學校發展提供有力保障。

1 研究現狀

國外：英國、美國、法國、澳大利亞等國對高職教學的監控和評價體系，各有特色，對高職教學質量都非常重視，其在各國教育體系的發展過程中不斷形成和完善的。其模式值得我們借鑒，較好方面有：①評價體系多元性，評價機構完備；②突出能力論價在高職教育質量的重要地位；③委托第三方機構開展評價（社會評價）體現權威和公正，以避免相關利益主體的疑慮。

國內：2008年前國內高職高專教學質量，主要是教育部組織的專家組對高職高專教育評估，主要是對學校的辦學條件，教學質量和辦學水平進行檢查評估。促進學校加強教學管理，提高教學質量和辦學水平。2008年后，教育部重點加強高職高專的內涵建設，把加強高職高專的教育理念，人才培養模式，教學內容，課程建設，專業建設做為發展重點內容，使我國高職高專教育事業進入了快車道，教學質量體系監控日趨成熟。

2 主要內容

醫學?？茖W校教學質量監控體系由外部監控和內部監控組成，教學質量監控體系是為了保證教學目標，提高教學質量，培養合格人才。

2.1 外部監控 外部監控主要由各省級教育行政部門按照教育部的要求，組成評估專家小組，對學校的辦學條件以及教學質量和水平進行評估，合格的院校以及支持，并且現場進行輔助，就如何辦學提出改進意見，以此引導和加強教學管理措施。

2.2 內部監控 內部監控是學校針對影響教學質量的因素進行的自我監控、自我調節、自我完善的重要環節，也是建立學校內部教學質量監控體系與評價體系的一種形式，這樣能夠使學校形成自我約束、自我發展、自我提高的工作機制。也是提高教學質量和效果的整體體現，是以教學質量為核心進行的全程監控的有效手段，也是從教學前監控、教學中監控和教學后監控等步驟實施，也必須由教學決算、執行和監督3個系統協調配合，是加強教學管理、優化教學質量的基本保障，三者缺一不可，減少或糾正教學執行過程中的偏差，切實提高教學質量，使教學工作進入良性發展軌道。

3 重點難點

3.1 重點 高職高專教育教學質量監控主要由外部監控和內部監控兩部分組成，建立健全教學質量監控體系，是推動我國高職高專健康發展的保障，教育部組織的專家組評估和社會的評價體系是外部監控，但重點還在內部監控上，主要有教學前監控、教學中監控和教學后監控。

3.1.1 教學前監控 理論課教學前監控，主要是從青年教師客場試講、備課到授課計劃以及教案等方面進行檢查的，以此把好教師對教學內容中的重點、難點的掌握情況，進行的提高備課質量，為提高課堂教學質量提供前期保障；實驗課教學前監控，以實驗項目及人員的安排、儀器設備的準備、動物準備、指導教師的落實等為重點，保證實驗課教學效果；重視課間見習和畢業生產實習計劃的可行性、學習內容的實用性，確保實踐教學得到有效落實。

3.1.2 教學中監控 為做好教師理論與實踐教學質量方面的評價工作，就需要建立完整的評價制度，每學期期末對授課教師，從教師各方面進行綜合測評，作為對教師考核的重要依據，并且根據所出現的問題不斷進行完善和優化，以此提高學校教學質量。

3.1.3 教學后監控 完善考試制度，加強對考風、考紀的監控與管理。通過加強對考試工作各環節的管理，為師生提供公平的競爭環境。使考風建設帶動學風的好轉，以嚴格的考風形成優良的學風。完善成績分析制度。每門課考試結束后，要求各教研室教師進行試卷及成績分析，并按要求寫出成績分析報告。在授課過程中或課程結束后召開座談會，認真聽取學生對本門課程及其授課教師的意見和建議，以此改進教學工作，提高教學質量。

3.2 難點 ①聽課制度主要由有關領導、教學管理部門等組成聽課小組，進行聽評課，主要目的是幫助青年教師，提高教學水平，豐富教學手段，熟悉業務進入角色；再有隨機常規教學聽評課，并檢查教學文件，是否運行正常，保證教學秩序和質量。②督導制度，主要是督導室以抽查聽課形式，檢查教師教學質量，具有專家指導監督的性質，對質量提高有著重要指導意義。③教學檢查制度，對各教學部門執行教學文件，落實規章制度情況進行檢查，根據檢查約束由教學職能部門，提出檢查意見，進行階段性總結，并備案，也是高職高專教學質量監控的一個手段。④學生評教制度，組織學生實施問卷調查，學生座談會，給老師評價打分，讓學生對教師的教學態度，業務水平，教學方法，教學手段，育人方法進行評價，此評能夠體現以學生為主，以人為本的思想。

4 學術價值、理論意義及實踐意義

4.1 學術價值 對提高教學質量，深化教學改革，建立高效和長期的質量保障體系，使對高職高專健康發展具有促進作用，是提高人才培養質量的一項重要措施。高職高專院校教育管理中，最核心的管理就是教學質量管理，其焦點是保證與持續改進人才培養質量，達到學校發展不同階段的滿意度和社會需求度，尤其醫學高職高專具有行業性特性，完善其教學質量保證與監控體系有其重要學術價值。

4.2 理論意義 教學質量監控體系直接影響高職高專院校教學管理水平和教學質量，尤其醫學高職高專的行業性，全面體現高職高專院校的教育思想，教育觀念，教學導向是高職高專教學管理的重要方面，良好的教學質量必須有良好的嚴格的教學管理體系來保障，因此必須有一套行之有效的教學質量監控體系來實施，實施教學質量監控要以教育理論為基礎，以教育學盛行一時為指導，把教育目標作為實施目標，為實施教學質量監控的依據，要體現出現代高職高專培養高素質高技能人才為目標，突出基本特征，每一環節每一步驟都要進行質量管理，高職高專教育多元化的教學質量監控體系，體現了現狀管理科學全員全程質量管理模式的特征。

4.3 實踐意義 本課題研究，應用于白城醫學高等?？茖嶋H工作，本課題采用邊研究、邊實踐、邊總結的辦法，通過深化教學改革，強化教學管理，進一步完善我校教學質量監控體系，對提高教學質量，為培養素質高技能高職高專人才提供依據和實踐范例。

[1]國際高等教育發展與改革比較[M].北京：北京師范大學出版社，1999.

[2]高等教學督導工作研究與實踐[M].長沙：湖南教育出版社，2007.

[3]構建多遠化教學質量監控體系探索與實踐[J].牡丹江教育學院學報，2005（06）.