初中思想品德教學中多媒體技術的應用

楊宋燕

摘 要： 多媒體技術輔助課堂教學，使初中思想品德教育教學有了一種嶄新的教學模式，它是一次課堂教學模式的革命，為整個初中思想品德課堂教學變成學生“主動參與、合作探究、交流創(chuàng)新”的過程提供了廣闊的平臺。

關鍵詞： 初中思想品德課堂教學 多媒體技術 輔助教學

二十一世紀是以互聯(lián)網(wǎng)為基本特征的知識經(jīng)濟時代，多媒體技術的快速發(fā)展，為初中思想品德教育教學帶來了新的機遇。多媒體技術在初中思想品德課堂教學中的廣泛應用，是對傳統(tǒng)陳舊單一課堂教學模式的巨大挑戰(zhàn)，是教學改革的一次巨大飛躍。多媒體技術輔助課堂教學，能夠從根本上提高教和學的興趣，化抽象為具體，變枯燥為有趣，能夠極大地提高初中生學習思想品德的積極性和興趣，能夠吸引他們主動參與課堂教學，能夠有效發(fā)揮學生的主體作用。多媒體技術有效輔助初中思想品德課堂教學，為新課改的順利實施提供了物質(zhì)保障，為高效課堂的創(chuàng)建帶來了新的契機和機遇。

一、多媒體技術的有效應用，為初中課堂學習提供了多樣化的感性材料，活躍了課堂教學氛圍，調(diào)動了學生學習積極性。

廣大初中思想品德教師要積極結合教學內(nèi)容，利用多媒體技術輔助課堂教學，積極模擬課堂情景，組織情景教學，把抽象的課本知識與形象的情景結合起來，使學生如臨其境，通過多種感官的有效參與，準確把握所學知識。例如我在講《神奇的西部》一節(jié)時，通過讓學生欣賞一組我國西部美麗的風景圖畫，從多角度直觀、形象地感受我國西部的美；通過家鄉(xiāng)今昔的對比，讓學生了解家鄉(xiāng)的巨大變化，感受家鄉(xiāng)的美；通過欣賞專題片《心在一起》，引導學生發(fā)現(xiàn)生活，用心靈感受學習生活中的和諧美，使他們真正體會到“美就在身邊，就在眼前”，使他們加深對本節(jié)知識的理解，并有效培養(yǎng)學生的審美情趣。

二、多媒體技術與互聯(lián)網(wǎng)有效結合，構建了一種全新的開放式學習方式。

多媒體技術和互聯(lián)網(wǎng)的有效結合，實現(xiàn)了初中思想品德教學從課堂到社會的巨大轉變。這種全新的開放式學習方式，具有鮮明的創(chuàng)新性。如果課堂教學資源非常豐富，學生就能有效地查閱并獲取相關知識，以滿足對知識遷移的學習和理解，體現(xiàn)了當今社會對人才創(chuàng)新能力發(fā)展的要求，也對思想品德教學提出了更高要求。課堂教學該如何面對這種改變，關系到能否培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的人才。例如在講《情系祖國》一課時，我就有效利用多媒體輔助課堂教學，將我國秀麗山川的圖片和歷史知識整合到課件中，使學生既能夠從課件中體會到祖國山川的壯麗，又能夠從歷史的源源長河中領悟到我國勞動人民的勤勞勇敢和聰明智慧，感受到祖國文化的博大精深。這樣既拓寬了學生的知識面，開闊了他們的視野，又使學生在學習中受到了愛國主義教育，將德育滲透到了思想品德教學的每個環(huán)節(jié)。

三、多媒體輔助課堂教學改變了初中思想品德課堂教學的知識觀。

多媒體輔助初中思想品德課堂教學，不僅使課堂形式有了巨大變化，還使課堂教學由單一講解課本知識轉變?yōu)榻虒W內(nèi)容與數(shù)量多樣化和開放化。例如在講《城鄉(xiāng)差異》時，我改變了以前只要求學生簡單掌握課本知識的教學方法，將課本知識以課堂情境的形式整合到教學課件中，要求學生換位思考，使學生的學習面不再局限于教科書中那些枯燥乏味的文字。學生主動參與教學過程，從多角度、多層面理解教學內(nèi)容，全面掌握課標要求。

1.利用錄音，渲染課堂氣氛。初中生的情感特點是熱情、真摯、易沖動，學生的心弦一旦被觸動，就會激情高漲，充滿強烈愛憎，我們可根據(jù)初中思想品德教科書，并結合學生的這一情感特點，采用錄音這種媒體，解決學生在學習中遇到的疑難問題。例如在講《五十六朵花》一章節(jié)時，由于學生對民族團結問題不感興趣，課堂上表現(xiàn)不積極。因此，在課堂導入時，讓學生聽韓紅的《天路》，使學生心潮澎湃，激動不已，進而激發(fā)學生重視民族團結的熱情。

2.利用多媒體技術，再現(xiàn)情景、加深理解。多媒體教學形象、生動，能夠調(diào)動學生的多種感覺器官參與學習活動，使學生學得快、記得牢。因此，課堂中恰當運用多媒體，可以起到突破難點、加深理解的作用。

3.利用多媒體技術聲畫并茂的特點，突破重點與難點。多媒體教學中視頻色彩豐富，形象傳神，能有效地體現(xiàn)其所表達的內(nèi)容，再加上悅耳動聽的音效，就更具有誘人的藝術感染力。

四、多媒體技術輔助初中思想品德課堂教學，必須科學合理地使用教學課件。

1.更新理念，重新認識教學目的。新課程改革不斷深入，初中思品教師必須及時更新教學理念，多媒體技術輔助課堂教學不僅能夠很好地活躍課堂氣氛，更能夠提高學生的認知能力，在課堂教學的每個環(huán)節(jié)中，要積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，為實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提高而服務。

2.有效運用，找準使用的最佳切入點。多媒體是一種教學傳播媒介，是服務于課堂教學活動的。我們能否遵循學生的認識過程，制作出優(yōu)秀的課件，能否找準多媒體輔助教學的最佳結合點，在課堂有限的時間內(nèi)展現(xiàn)給學生，是應用多媒體輔助課堂教學的關鍵。

3.注重實效，保證應用的科學性。我們在設計與制作多媒體課件時，要從教學內(nèi)容出發(fā)，依照課件設計的科學性、高效性和藝術性原則，既要緊扣教學內(nèi)容，又要兼顧學生的認識規(guī)律，不能簡單地拼湊和羅列。我們一定要注重多媒體技術使用的實效，保證應用的科學性，這是構建高效思想品德課堂的前提條件。

總之，多媒體技術輔助課堂教學，使初中思想品德教育教學形成了一種嶄新的教學模式，它是一次課堂教學方式的革命，為整個初中思想品德課堂教學變成學生“主動參與、合作探究、交流創(chuàng)新”的過程提供了廣闊平臺。只有科學、有效地運用多媒體技術輔助課堂教學，才能使其更好地服務于課堂教學，打造高效思想品德課堂。