高校音樂教學中的常見弊端及其診治策略

[摘 要] 隨著社會的發展，綜合素質全面發展的綜合型人才越來越受到社會的青睞。音樂教育作為高校教學的一項重要內容，通過在高校中實施音樂教育能夠陶冶學生的情操、豐富學生的感情，對高校培養綜合素質全面發展的人才有著重要的作用。但是從我國高校音樂教學的整體狀況來看，我國高校音樂教學當中總還存在一定的問題，例如教師教學素質較低、教學技能單一等。這些問題的存在嚴重影響了我國高校音樂教學的質量，所以對我國高校音樂教學中存在的問題進行研究是十分必要的。筆者將對我國高校音樂教學中存在的常見弊端進行研究，根據研究結果提出自己的意見和建議。

[關鍵詞] 高校音樂教學；常見弊端；診治策略

近年來隨著高校教育改革的不斷深入，培養綜合素質全面發展的新型人才成為高校教學的主要目標。音樂教學是培養學生綜合素質的重要方面，在學生綜合素質提高方面發揮著重要的作用，所以高校音樂教學受到越來越多高校的重視。但是從我國高校音樂教學的整體情況來看，我國高校音樂教學當中還存在一定的弊端。這些弊端的存在影響著我國高校音樂教學的質量，影響了學生綜合素質的培養。作為現代化的高校要積極對高校音樂教學中存在的問題進行研究，制定應對策略才能提升我國高校音樂教學的質量。

一、高校音樂教學中存在的弊端

從我國高校音樂教學的整體狀況來看，我國高校音樂教學中存在著一些問題，這些問題主要表現在以下幾方面：

1、高校音樂教師的教學素質較低

高校音樂教師素質較低是造成我國高校音樂教學質量較低的主要原因之一。從我國高校音樂教學的整體情況來看，許多的高校音樂教師教學素質較低，主要表現在教師對學生的自身特點缺乏足夠的重視，只進行主觀意識教學；教師缺乏一定的教學經驗和教學技能，從而造成高校音樂教學枯燥無味；教師的教學理念比較落后。

2、高校音樂課程設置不科學

高校音樂課程的設置是影響高校音樂教學質量的一個重要方面。高校的音樂課程設置應該以實現音樂教學的教學目為依據進行設置，以最合理、科學的設置實現高校音樂教學的目標。但是在現在的高校當中音樂課程往往作為選修來課設置的，這種選修課的教學時間一般都較短，而且還存在人數的限制。這種不科學的高校音樂課程設置嚴重阻礙了高校音樂教學的發展。

3、音樂教學方法單一

音樂是一種實踐性較強的學科，所以高校音樂教學應該運用多種教學方法實現音樂理論教學和音樂實踐教學相結合，提高高校音樂教學的質量和水平。目前，在我國的高校音樂教學當中還是較多的運用傳統音樂教學方法，這種傳統的高校音樂教學方法主要是講解音樂創作的背景，對音樂創作的技巧進行理論教學；對音樂表演的相關技能進行講解。所以現在高校的音樂教學方法相對較為單一，使得學生只學習音樂理論知識，缺乏實踐。同時這種單一的教學方法不能使學生進行良好的自主學習，致使學生的知識面相對狹窄，實踐能力較弱。

二、高校音樂教學弊端的診治策略

針對我國高校音樂教學中存在的常見弊端，我國高校音樂教學質量的提高可以從以下幾方面進行：

1、提升高校音樂教師的教學素質

高校音樂教師教學素質的高低決定著高校音樂教學的質量。作為現代的高校音樂教學，要提升高校音樂教師的教學素質。第一，高校要對高校的音樂教師進行相關的技能培訓，提升高校音樂教師的教學素質；第二，要加強交流學習。高校教師教學素質較低的院校要加強與教師教學素質較高的高校的交流與學習，通過交流與學習提升高校教師的教學素質；第三，要加強高校音樂教師的隊伍建設，要建立完善的制度保障高校音樂教師隊伍的建設。

2、進行科學的音樂課程設置

高校音樂課程的設置不合理是影響高校音樂教學質量提高的一個重要方面。高校應該根據各自高校的特點制定合適的音樂課程設置，形成具有創新價值的科學的高校音樂課程體系。同時各個高校根據自身特點設置更為合理的音樂課程來滿足不同特點學生對音樂課程的要求。只有建立了更為合理的、科學的高校音樂教學體系才能為高校音樂教學質量的提高奠定基礎。

3、豐富教學方法

高校音樂教學方法單一是造成高校音樂教學質量低下的一個重要原因。作為新型的高校音樂教學應該具有豐富的教學方法。豐富的高校音樂教學方法能夠改變以前傳統教學方法中灌輸式的單一的教學方法。豐富的教學方法主要是加強運用教師與學生的互動教學方法，這種教學方法能夠使學生更好的與老師進行溝通，從而使教師更好的了解學生的學習情況，從而制定更為合理、科學的教學方案。同時這種互動式的教學方法能發揮學生的主觀能動性，增加學生對音樂學習的興趣。

三、小結

高校音樂教學對高校的教學目標的實現有著重要的作用。高校教學要根據教學中存在的弊端從豐富教學方法、提升教師教學素質、合理設置音樂課程等方面對高校音樂教學進行完善，才能真正的提升我國的高校音樂教學的質量。

參考文獻：

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[3]趙丹.在音樂教學中如何培養學生的創造性思維遼[J].寧教育行政學院學報.2010，（04）.

課題名稱：民族民間音樂與高師音樂教學中的實踐研究。

作者簡介：李振奇（1969—），男，民族：滿，行政職務，教師專業，職務：講師，學歷：本科，研究方向：音樂教育。