語文綜合實踐活動課《漢字的魅力》教學設計

韋慶靜

一、教學目標

1.采用小組合作、研究性學習、學習成果展示等方式完成本專題的學習，培養團結協作的精神和表達自己觀點的能力。

2.了解漢字的起源與發展，認識漢字的特點，通過漢字游戲感受漢字的趣味性，理解漢字的文化價值和藝術價值，感受漢字的魅力。

3.使學生享受到學習和使用漢字的樂趣，培養學生熱愛祖國語言文字的感情，激發學生學習漢字的熱情，增強維護漢字純潔性的責任感。

二、研究過程

1.資料收集：漢字起源傳說，漢字的演變發展過程；造字法；書法作品（名家的或自己的毛筆或硬筆書法）；關于漢字的故事、趣聞軼事，字謎、成語、古詩詞若干；2008年奧運會徽的含義；調查漢字在世界上的影響。

2.資料分析：研究漢字的演變發展，分析漢字獨特的發展規律；研究漢字與歐美表音文字的區別，分析漢字的奇特之處；研究如何鑒賞書法作品，分析漢字的構造美；研究漢字與中國文化的關系，分析漢字在民族凝聚力方面所起的作用；研究漢字在世界上的影響，分析漢字的未來和在國際上的地位。

3.成果展示：通過PPT、實物展示、演講、小品等方式展示本組的研究成果。

4.總結報告：反思本次研究性學習，撰寫總結報告，內容包括本組課題研究意義、研究過程、研究結果，以及尚待進一步探討解決的問題等。

三、分組安排

全班學生按照五個選題分成五組，每一組成員8～10人，其中（1）資料收集員兩三名，負責各種資料的收集、調查、整理工作；（2）資料分析員2名，負責資料統計處理、結果分析工作；（3）成果展示員兩三名，負責整個探究的組織安排和成果的展示工作；（4）總結匯報員2名，負責撰寫總結報告。

四、教學流程

1.教師導入。師：我們都知道，2008年，奧運會將在中國北京舉辦，這是一件令所有中國人都為之振奮的事情。那么奧運會徽也就成了世人關注的焦點之一。我們對2008年的奧運會徽或多或少都有一定的了解，那么，你能否從這個會徽中看出漢字的美和博大精深的漢字文化呢？我們先來欣賞一個短片《中國印——舞動的北京》，邊看邊考慮這個問題。

學生觀看視頻，觀看完畢，談感受。教師從漢字美的角度進行引導，使學生從奧運會徽中初步感受漢字的魅力。

（她像一個“人”，又像一個“京”字，還像一個“文”字，預示著首都北京將舉辦一個“人文奧運”。我們仿佛看到，一個滿懷熱情和希望、富有激情和活力的舞者，正舞出中國人民的豪邁歡騰；我們仿佛看到，一個充滿生機與朝氣、堅強與超越的運動員，正奔跑出奧運會“更快·更高·更強”的理念；我們仿佛看到，一個龍騰虎躍的中國，正以滿腔熱情歡迎各國喜愛運動、熱愛和平的人們。）

的確，漢字是中華文化的載體，是中華智慧的濃縮，是中華文明的精華，其形狀之豐潤、結構之精美、意境之深邃、韻律之悠揚，是其他文字無可比擬的。今天，我們就一起來遨游漢字王國，走進“漢字”專題。

2.版塊一：漢字之史。師：中國漢字是世界上最古老的文字。那么關于漢字的起源有著怎樣的傳說呢？漢字又是怎樣發展演變呢？

（1）關于漢字的起源，中國古代文獻中有種說法，最常見的是黃帝史官倉頡造字，所以倉頡被稱為“中華文字始祖”。也有許多學者認為，成系統的文字工具不可能完全由一個人創造出來，倉頡如果確有其人，應該是文字的整理者或者頒布者。

（2）演變發展：教師將不同時間段的漢字打亂順序，讓學生按從古至今的順序重新排列，并指明朝代。

師：從這個演變發展過程中我們可以看出什么？（學生自由發言）

（總結：在沒有語言或語言還不完善時，人們常用畫畫交流思想，后來為了方便和節省時間，逐漸改為似畫非畫的符號，這些符號約定俗成就成為某個地域的文字，經過漫長的多個區域的演變，才成了我們今天見到的文字。）

3.版塊二：漢字之奇。師：文字學家安子介先生說：“漢字能使人產生聯想，聯想是一切發明之母。”“漢字是拼形文字，學了漢字能使人變得更聰明。”他為什么這樣說呢？漢字的奇特之處在哪里呢？這恐怕要從漢字的造字法中找原因。

（1）四種造字法：象形、指事、會意、形聲。教師出示漢字，學生說出體現了哪種造字法，并闡述理由。

（2）漢字區別于歐美表音文字的特點。

①由學生自由發言，舉例說說漢字和英文單詞的區別。

②教師出示英文單詞（ram），再出示漢字（羝），讓學生比較得出漢字既能表音又能表意的特點，而英文單詞只能表音。類似的字還有漁、雹、煲等。

教師出示兩排漢語拼音，學生讀出是兩句唐詩；再出示漢字形式的唐詩，讓學生與前相比，得出結論：漢字具有形象性特點，能引人聯想。（從“日”字、“依”字、“山”字我們仿佛看到一輪紅日在山頭慢慢下沉的畫面，從“河、入、海、流”字中，我們仿佛看到黃河奔騰咆哮著匯入大海的壯闊景象。而從拼音文字很難看出詩中表達的意境。）

4.版塊三：漢字之美。師：漢字同書法、詩文、繪畫、音樂乃至舞蹈都有密切聯系，巧奪天工，極富藝術魅力。印度前總理尼赫魯曾對他的女兒說：“世界上有一個偉大的國家，她的每個字都是一首優美的詩、一幅美麗的畫，你要好好學習。”下面我們來看看同學們準備的書法作品，欣賞一下漢字的美。希望上臺的同學能進行一定的賞析性評價。

（學生展示書法作品，并評價。教師最后展示“馬”字書法作品。）

5.版塊四：漢字之趣。師：到現在為止，相信同學們已經領略到漢字的魅力了，如果我們繼續研究漢字的趣味性，也許，你會更喜歡漢字。

（出示“藏頭詩”。）

師：藏頭詩是將所要表達的內容隱藏在每句的第一個字中，也就是說每句的第一個字表達了作者要表達的意思。我們一起來讀一下。（生齊讀）看出來了嗎，這首詩表達的是什么意思呢？（這是唐伯虎送給秋香的一首詩，意思是“我為秋香屈居童仆”。）

出示“析字聯”。

師：相傳在一次宴會上，一客人出上聯“凍雨灑窗，東兩點，西三點”。意思是說，冰涼的雨點打在窗戶上，東邊有兩點，西邊有三點。它妙就妙在既說明了當時雨打窗戶的情景，又說明了“凍”、“灑”兩字的組成。“凍”字是由“東”和兩點組成的，“灑”字是由“西”和三點組成的。在座客人冥思苦想，這時，仆人送上糕點來，有一個人即景生情，對出下聯，大家能猜出是什么嗎？“切糕分客，上七刀下八刀”。一語既出，滿座驚嘆。

6.版塊五：漢字的未來。師：我們可以感覺到漢字是如此富有魅力，所以如今它正被越來越多的人喜歡。那你知道漢語在世界上有著怎樣的影響嗎？（學生自由發言，教師出示世界各地熱情學漢語的文字資料。）

漢語是聯合國規定的六種工作語言之一。漢語的國際地位越來越高已經成為不爭的事實。我們可以感覺到漢字的未來一定是輝煌的，漢字的道路會越走越遠。我們作為以漢語為母語的中學生，應該為祖國語言文字做些什么呢？（學生自由發言。）

7.總結。同學們，在這次研究性學習活動中，大家了解了漢字的起源及演變過程，感受了漢字的無窮魅力和使用漢字的光榮與驕傲。這些神奇的漢字是我們聰明的祖先從勞動中、從大自然中創造出來的，漢字里熔鑄著他們的智慧和靈感。漢字是美的，我們要懂得欣賞，更要珍惜，漢字是神圣的，我們要自覺維護她的純潔。同學們，讓我們一起努力學習漢字，繼承中華民族優秀的歷史文化。

8.布置作業。總結、反思本次研究性活動，將收獲與體會整理成文。endprint