小學語文課堂教學中培養學生學習習慣的策略

李登珍

習慣是指經過教師和學生的積極配合后，逐步養成的不需要意志努力和監督的自動化模式。人們常說：久練成習慣，習慣成自然。學生的學習習慣是學生在較長時期的學習活動中經過有意識的訓練和潛移默化的陶冶所形成的相對穩定、自動重復的行為定勢。良好的學習習慣，以其積極的行為定勢，直接影響學生的學習過程、學習質量與學習效果。俄國教育家烏申斯基說過：良好的習慣，是人在他的神經系統中所儲存的資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。這就是說良好的學習習慣對學生日后乃至一生的學習、工作時時都在悄悄地產生積極的影響。好習慣的培養對孩子的學習和孩子的一生，都有重大意義。如何培小學生良好的語文學習習慣？我在語文教學中對學生學習習慣的培養著重從以下幾方面入手。

一、培養課前預習的習慣

課前預習，有助于拓展學生的思維空間，調動學生思維的積極性，對于提高課堂效率有事半功倍的作用。同時，因為有了預習，學生上課聽得比較輕松，能抓住重、難點有針對性地學習，尤其對于有困惑或疑惑的問題，能引起學生的高度重視，可以在課堂上更高效地完成學習任務。

為了避免學生在預習時走馬觀花，隨便讀讀、看看即可，我特別重視預習方法的指導，引導學生運用“讀書五步歌”，提高預習興趣。

第一步：看。就是先看一遍新課的所有內容，包括注釋、練習。第二步：畫。就是畫出需要弄懂的地方，如課文中的生字、新詞及難理解的語句。第三步：查。就是查工具書，要把查出的內容多讀幾遍，牢牢記住并掌握它的意義，重要的內容在課本中批注，如課文中遇到新詞，不僅要知道它的解釋，還要聯系課文，理解詞語在課文中的意思和用法。第四步：讀。是在一看、二畫、三查之后朗讀課文。朗讀不僅能幫助記憶，而且能幫助學生理解新課的內容。第五步：記，到了這里，預習并沒有結束，還差最重要的一步，就是用筆記一記。“記”有兩個意思：一是記下課文的主要內容，新的知識要點，以及自己對含義深刻的語句的理解；二是記下預習中發現的疑難問題。學生通過預習，把課本中容易解決的問題先解決掉，自己解決不了的問題集中起來，拿到課堂上解決。這樣，學生在聽課時就會全神貫注，學習效率也會大大提高。

二、培養認真書寫的習慣

正確寫字姿勢的培養，必須從學生初入學時抓起，因為初入學的兒童可塑造性強，寫字姿勢尚未定型，在這個階段抓可收到事半功倍之效。要讓學生養成寫字姿勢“三個一”的習慣，養成“提筆即是練字時”的習慣，不管在什么場合下寫字，只要一提起筆來，就要一筆一畫地寫，認認真真地寫，力求做到筆畫清晰，間架合適，行款整齊。一開始，學生可能不太習慣，也可能影響做作業的速度，只要堅持下去，就能越來越熟，做到既寫得好又寫得快。上學前，每人刨好五支鉛筆，鉛筆刨不準帶到學校（在家也要在寫字前刨好鉛筆），寫字前，教師指導學生放好作業本，端正坐姿，指導執筆方法。練習時，教師巡視，時時提醒學生，時時糾正學生不正確的姿勢和方法。書寫時，教師要適時巡回指導，隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結構特點，及各部分的比例，做到防患于未然。教師在課堂上要反復指導，學生在練習中要認真書寫，循序漸進，逐步寫好字，養成良好的寫字習慣。

三、培養學生細心觀察的習慣

只有善于留心觀察身邊的事物，到大自然中陶冶性情，到社會生活中發現美的事物，學生的思想才會活躍，感情才會豐富，才可能寫出感人的文章。

觀察習慣的培養，首先，生活中處處留心，處處留心皆學問。遇到新奇的事物，比如去動物園看動物、出去旅游看風景等，大人在學生歡呼興奮、情緒盎然的時候，恰到好處提醒、引導他，仔細地觀察細節，審視細節，不要只籠統地看大概。引導學生與相鄰的或者相似的事物進行對比，比如看到鴨，就讓他同鵝進行對比。吃杏時，讓學生說說杏與桃子有何異同。其次，課堂中的學習中同樣需要細心觀察。觀察可以從形狀、聲音、顏色、味道、數量等方面入手。

四、培養課外閱讀習慣

要學好語文，光靠課內是不夠的，還必須閱讀某些課外讀物。課外閱讀對拓寬學生的知識面，開闊學生的視野，陶冶學生的情操，提高學生的思想品質是不無裨益的。學生在學習過程中，有時就課文中涉及的某一問題會產生強烈的進一步深入探究的動機。例如教完《太陽》一文之后，學生在了解了太陽的大小、溫度、離地球距離的遠近及和人類密切的關系等知識以后，他們還很想知道太陽黑子、黑洞、臭氧層等是怎么回事，他們渴望能讀到更多的關于太陽的文章，渴望了解更多的關于太陽的知識。于是我給學生推薦了《1001個宇宙之謎》這本書，并指導他們閱讀；如教學《爬山虎的腳》之后，學生很可能會對“奇妙的植物的腳”這一課題感興趣，教師要引導他們積極地查閱資料、實地考察，通過多種途徑了解更多的奇妙的植物的腳。在教學中，我有計劃地介紹《植物百科》課外讀物和提供一些有關于其他植物的腳的圖片給學生看，指導學生閱讀，實現“閱讀教學”從課內延伸到課外，使課外閱讀成為課內閱讀的拓展和補充，從而使課內閱讀和課外閱讀成為有機整體，激發學生閱讀的興趣，促進學生閱讀能力的提高，養成課外閱讀的良好習慣。

教育是國家萬年根本大計，這是著名教育家陶行知的一句名言。對一個國家來說，教育的意義很大；對一個學生來說，養成良好的學習習慣對其一生的發展意義很大。我們應當關注學生的習慣培養，掌握策略，從小抓起，堅持不懈。我們會從現在做起，從點點滴滴做起，培養學生良好的學習習慣，爭取讓學生受益終生。endprint