中職數控專業(yè)教學現狀與建議

葉璞

【摘 要】當下中職學校正處于轉折發(fā)展階段，各中職學校辦學困難、生源嚴重不足、軟件及硬件與社會需求不匹配成為行業(yè)普遍現象，而數控專業(yè)是近幾年相對熱門且市場需求穩(wěn)定的專業(yè)，本人就長期從事數控教學分析一下本專業(yè)的現狀及對策。

【關鍵詞】數控專業(yè)；中職學校；教學

中職學校對學生吸引力不大，一方面是家長對國內就業(yè)形勢缺乏足夠認識，再加上傳統的“學歷熱”，導致家長對學生的未來以學歷定輸贏，冷落了中職教育；一方面中職教育存在滯后，一些熱門專業(yè)等學生畢業(yè)時反而成了冷門或由于知識不系統等無法迅速適應企業(yè)的需求，很難在熱門行業(yè)有一席之地，所以中教教育除了政府政策引導外，應該把重點放在引導學生進入專業(yè)狀態(tài)、培養(yǎng)良好的就業(yè)價值觀、加強師資培養(yǎng)、合理規(guī)劃課程、教材的選用、打造專業(yè)特色、加強校企溝通及為學生深造創(chuàng)造機會以滿足學生對未來的各種需求，本著對學生負責、對社會負責的態(tài)度，堅決避免盲目、滯后、粗放辦學，增強中職學校的吸引力，真正發(fā)揮中職學校社會功能。下面就以上幾個方面結合本專業(yè)特點談一下個人看法。

一、引導學生進入專業(yè)狀態(tài)

有很多學校不重視學生的入學適應狀態(tài)，對于大多數新生來說，對于學業(yè)方向容易模糊，這樣會影響到生源的穩(wěn)定及整個學習進程，以至于不能找到理想的工作，而變相荒廢學業(yè)，浪費了學生的大好時光和學校的優(yōu)秀資源。本人建議如下：

首先是讓本學生認清未來就業(yè)方向及學習重點，比如請企業(yè)專家或行業(yè)專家來做個講座等。

其次要開設職業(yè)規(guī)劃課，讓學生建立職業(yè)規(guī)劃，對未來的學習建立目標并定期進行評定，保證貫穿學業(yè)始終，保證學業(yè)具有針對性。

二、培養(yǎng)良好的就業(yè)價值觀

在學生即將畢業(yè)的階段，有很多學生對就業(yè)抱有“高不成，低不就”的心態(tài)，這樣對就業(yè)形勢很不利，做為校方，我們在就業(yè)指導方面要做好心理疏導，以各種形式對在校生的擇業(yè)觀給予正確的指引，比如請往屆優(yōu)秀學生作報告；請企業(yè)方面的權威人士幫助學生認識就業(yè)形勢分析等。

三、加強師資培養(yǎng)

首先對資深老師進行公派或掛職培訓，努力建設“雙師型”隊伍，使其既熟悉操作又熟悉企業(yè)現狀，更新教育觀念，提高教學水平。

其次，形成清晰的教師梯隊，進行合理分配工作，要充分利用校內人才資源，發(fā)揮骨干老師，學科帶頭人的作用，采用“結對子”、以點帶面“傳、幫、帶”等多種形式開展教師培養(yǎng)，從而壯大教師隊伍實力。

四、合理規(guī)劃課程

開展職業(yè)教育歸根結底是要從理論和實踐上對學生進行培養(yǎng)，合理的課程安排是保證培養(yǎng)質量的前提，如：針對一年級，除完成職業(yè)規(guī)劃外，主要了解與專業(yè)課有關的基礎內容，如機械制圖、CAD制圖、檢測技術、機械制造等，在此基礎可進行半學期的校內或工廠實訓，以鞏固基礎知識；二年級可進行專業(yè)學習，加強實訓內容，如數控編程及實訓、數控機床維修與保養(yǎng)、PLC、電工等課程，可適當進行半工半讀的學習，達到實踐與理論相融合的目的；三年級主要為就業(yè)做準備，可以開設一些開拓視野的專業(yè)課程，如現代制造技術、企業(yè)管理等為學生的就業(yè)廣開思路。另外法律、就業(yè)指導等課程也不可缺少，增強社會大環(huán)境的適應性。

五、教材的選用

教材選用要堅持實用性原則。第一學年，主要是普及專業(yè)課常識，宜選用一些內容豐富、生動、淺顯易懂的教材，使大部分學生能夠順利接受，以便打消對專業(yè)難度的恐懼，盡早愉快地進入學習狀態(tài)；第二學年，主要為實訓或實習做準備，由于數控系統種類多，即使同一 系統不同型號，其數控指令也有差別，使用時應以說明書指令為準，所以要選用一些貼合實際的教材，實現模塊化教學，也可本校根據實際情況自編教材，如《數控機床實訓簡明教程》等，將收到事半功倍的效果；第三學年主要是為服務就業(yè)，擴大知識面，因此，建議選用一些知名出版社出版的普及型讀物。

六、打造專業(yè)特色

數控專業(yè)的特色主要是實踐環(huán)節(jié)，具體來說有兩個方面，一是工藝課程，二是機床維修課程。

在工藝方面，一般中職院校大多停留在加工簡單零件的水平，離企業(yè)要求的工藝要求還很遠，使學生就業(yè)適應速度慢。原因是一方面學校的機床精度有限，另一方面是我們的工藝課程不夠重視，近年來，各地開展數控比賽，提升了一些學生工藝水平，但做為日常教學內容還遠遠不夠，這就需要我們在實訓環(huán)節(jié)疏理和強化，如增加實訓課時、企業(yè)高技能人才指導等。

在機床維護與維修方面，近些年來由于我國的制造能力不斷上升，陳舊的數控機床占的比例也越來越大，極需大量維修人才出現，機床維修課程當作為一門特色課程開展。維修人員應有比較寬的機、電、液專業(yè)知識，才能綜合分析，判斷故障根源，實現高效維修，以便盡可能地縮短故障停機時間，因此要多搭建一些功能豐富的實驗平臺來培養(yǎng)維修技能人才。

總之，伴隨國家大力支持職業(yè)教育的決心和方案的實施，相信通過各職業(yè)學校通過深化改革，必將會將數控專業(yè)推向一個新的高度，培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膶嵱萌瞬牛瑸楝F代化建設注入強大活力。

參考文獻：

[1]畢毓杰.機床數控技術.北京：機械工業(yè)出版社，1995

[2]朱明松.南京市職業(yè)教育教學研究室.北京：機械工業(yè)出版社，2008