運用自制教學影像進行基礎護理實訓教學的效果觀察

高曉梅　王平　馮愛萍

【摘 要】目的：通過運用自制教學影像，規范基礎護理技能教學，提高教學效率，提高教學效果；方法：選擇實驗班和對照班分別運用自制影像和購買影像進行教學，對教學效果采取技能測試的方法對比；結果：五項技能平均成績為：實驗組88.4，對照組76.4，差異有統計學意義；討論：自制教學影像有利于提高護理實訓教學的質量和效果；自制教學影像對提高教師的教學水平有促進作用；自制教學影像有利于學生養成操作的良好習慣；自制教學影像有利于技能的規范統一，便于集體備課。

【關鍵詞】教學影像 基礎護理 實訓教學 效果觀察

近年來，在國家“大力發展中職教育”的號召下，中職學校連年擴招，大幅度增加招生規模，學校對報名者“來者不拒”，這樣難以保證生源的質量 ，而護理學又是一門實踐性很強的學科，其實踐教學應該成為培養護生各種實踐技能和思維能力的主要教學環節 。因此，為了確保主要教學環節的質量，我們運用自制的《基礎護理實訓教程》教學影像（一套）與配套教材于基礎護理的實訓教學過程中，對教學質量和效果都有了明顯的提高。

1 資料與方法

1.1 資料

1.1.1 選取我校2012級中職護理專業4個班的學生，隨機分成實驗組和對照組，實驗組2個班計108名學生，對照組2個班計110名學生，全部為女生，年齡平均17歲。

1.2 方法

1.2.1 實驗組在上基礎護理實踐技能課時，運用我校自制的教學影像進行輔助教學，影像示范與教師示教相結合，練習和課外技能實訓時循環播放教學影像，學生也可以自己操作，反復觀摩。

1.2.2 對照組在上基礎護理實踐技能課時，運用購買的教學影像進行輔助教學，對影像中與學校集體備課時不一致的地方，由教師在播放和示范時講解不同之處，引導學生按學校統一規范的操作進行學習，練習和課外技能實訓時循環播放教學影像。

1.2.3 實驗組與對照組在學期結束時均選取了臨床常用的五項操作（鋪備用床法、口腔護理、無菌技術基本操作、青霉素過敏試驗法、導尿法）進行了技能考核。

2 結果

人數 五項操作平均分 f值 P值

實驗組 108 88.4±3.1 6.83 0.05

對照組 110 76.4±4.5

3 討論

3.1 自制教學影像有利于提高護理實訓教學的質量和效果

護理專業是對操作技能有很高要求的專業，因此加強護理操作技能培養是提高護生職業能力的關鍵，也是從事護理工作必須具備的崗位核心能力 ，為了使教學更適應臨床發展的需要，在自制《基礎護理實訓教程》教學影像時參考臨床教師的意見，結合臨床常用物品的類型，同時開發了相配套的校本教材《基礎護理實訓教程》（已于2013 年6 月由鄭州大學出版社出版），教學影像和教材的結合，極大地方便了教師的教和學生的學，得到教師和學生的認可，由于影像的操作示范者都是本校的學姐們，對提高學生練習的興趣和自信都有極大的促進作用，因此護理實訓教學的質量和效果也有明顯的提高。

3.2 自制教學影像對提高教師的教學水平有促進作用

隨著中職生的擴招，教師數量也在不加大，即便如此，教師的工作量也是非常之大，平均每周學時都在16學時以上，有的達到26學時，因此有時會影響集體備課的時間和質量，有了自制教學影像，極大地方便了對技能操作的規范統一，特別是對剛入職的青年教師來講，自制影像對她們盡快熟悉教學內容、熟練規范操作起到了很大的促進作用，對教學水平的提高更是起到了良好的促進作用。學生也可以有針對性地進行訓練，提高護理操作能力，進而提高護理實訓教學質量 。

3.3 自制教學影像有利于學生養成良好的操作習慣

在教學過程中，教師要規范地、準確地演示各種操作項目，講清操作要領；同時可用多媒體教學將護理操作反復播放，幫助護生隨時學習、觀察，自我矯正護理操作的準確度，養成規范操作的良好習慣 。實訓中心也一直實行全天候開放實訓室，學生可以自己到實訓室選擇練習的項目，電腦也可隨時打開播放教學錄像進行示范，為學生操作技能的規范和掌握創造了有利條件。

3.4 自制教學影像有利于技能的規范統一，便于集體備課

自制教學影像是根據多年的教學和競賽經驗，也集中了多數教師和臨床工作者對操作要領掌握的技巧，同時結合臨床實際要求完成了，基本可以達到護理操作的統一化和規范化，便于集體備課，使每位教師教授的技能操作不走樣，特別是對于沒有經驗的青年教師，自制教學影像相當于給她們了一個示范樣本，可以成為很好的備課助手，可以促使青年教師快速成長。

由于是我校自制教學影像，在進行使用和調查時難免會受主觀意念的影像，我們還將把影像資料送給同類相關學校進行使用比較，以期得到客觀的評價。endprint