淺談怎樣提高職高生的口語表達(dá)能力

王蘭

【摘 要】口語表達(dá)能力的重要性早已被人們所認(rèn)識(shí)，而如何提高學(xué)生的口語表達(dá)能力已成為職業(yè)中學(xué)所面臨的一項(xiàng)重要課題，本文就此闡述了自己的一些觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】 口語表達(dá)能力 方法 遵循原則

語言是人們進(jìn)行社會(huì)交往不可缺少的思維工具和表情達(dá)意的交際工具，而口語表達(dá)能力更是創(chuàng)造開拓型人才所必備的重要素質(zhì)。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生往往是初中畢業(yè)生中的“三四等生”，語文學(xué)好的很少，而口語表達(dá)能力強(qiáng)的人更是鳳毛麟角。作為職業(yè)中學(xué)的語文教師，對(duì)學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，有著極其重要的義務(wù)和責(zé)任。那么，我們職高語文教師在教學(xué)中應(yīng)該怎樣加強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的說話能力呢？ 從二十年的教學(xué)實(shí)踐中，我摸索出以下一些方法。

首先，應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化“說”的重要性

興趣是學(xué)生的先導(dǎo)，教師在高中一年級(jí)時(shí)，首先應(yīng)讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)，口語表達(dá)能力是將來運(yùn)用語文知識(shí)結(jié)合各自的專業(yè)技能施展才干，求得理想職業(yè)和干好工作的首要條件。應(yīng)結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題，諸如應(yīng)聘求職、人際交往、開展業(yè)務(wù)等講清“說”的重要性，比如要給學(xué)生講明社會(huì)發(fā)展到今天，早已進(jìn)入了大協(xié)作時(shí)代，人際間的橫向聯(lián)系大大加強(qiáng)，在社會(huì)工作與社會(huì)交往中，許多時(shí)候需要談判、辯論、宣傳、演講……我們的學(xué)生不論他們將來從事什么工作，都需要有一定的社會(huì)交際能力和口頭表達(dá)能力，外事工作、商業(yè)談判、法庭辯論、企業(yè)公關(guān)哪項(xiàng)不用口才？教師、記者、節(jié)目主持人、導(dǎo)游、推銷員誰個(gè)不需口才？就是汽車售票員，商場營業(yè)員、賓館服務(wù)員也要有良好的口語表達(dá)能力才能把工作做得更出色。當(dāng)今社會(huì)，口才對(duì)于某些人來說將直接影響到其事業(yè)的成功與否，所以越來越多的人試圖通過強(qiáng)化訓(xùn)練來提高自己的口才，這樣讓“說”在學(xué)生心靈中打下深深的烙印。然后，舉例說明已有不少用人單位已將良好的口語交際能力作為選拔人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，重視招聘前的面試，競職演講等。特別是語文課中藺相如斥秦衛(wèi)國成為千古佳話，“三國”中諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，老一輩革命家周恩來、陳毅等為國家民族利益痛斥帝國主義及其走狗為國爭光的典型事例來激發(fā)學(xué)生“說”的興趣，使他們自覺地把良好的口才看成是求職和為人處世，成就事業(yè)的重要條件，深刻認(rèn)識(shí)到“說”在現(xiàn)代生活中的作用、意義，使他們自覺地把鍛煉、提高自己的說話能力作為追求的目標(biāo)之一。

其次，從“講述”起步，強(qiáng)化“說”的訓(xùn)練

從多年教學(xué)中，我認(rèn)為最簡單易行的方法就是“講述”訓(xùn)練。例如在詩詞教學(xué)中，我首先讓學(xué)生弄清詩詞的大概意思后，就叫學(xué)生用自己的語言，根據(jù)自己的理解，講述詩詞的意境。如李白的《將進(jìn)酒》，杜甫的《登高》等。還有課文中的成語故事，現(xiàn)實(shí)生活中的一些見聞等都結(jié)合課文中的相關(guān)內(nèi)容講述。總之，在課堂教學(xué)中，適當(dāng)插入一些講述內(nèi)容，形式靈活多樣，不拘一格。使學(xué)生在理解課文內(nèi)容后結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)表見解和看法。這既加深了學(xué)生對(duì)課文思想意義的理解，又達(dá)到了“說話”訓(xùn)練的目的。

第三，在口語表達(dá)訓(xùn)練中，應(yīng)多褒少貶，樹立學(xué)生的信心

莎士比亞說過：“贊美是照在心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生長。”由此可見，贊美對(duì)人們是多少重要。因此，教師對(duì)學(xué)生的“說話”應(yīng)該盡量多鼓勵(lì)、少指責(zé)。哪怕學(xué)生在“講述”中只有百分之一二的可取之處，也要充分肯定，以維護(hù)學(xué)生的自尊心，樹立學(xué)生的自信心。在肯定鼓勵(lì)的同時(shí)也會(huì)使一些心理承受力差、缺乏自信心的學(xué)生在“說”的活躍氣氛中，在教師的贊揚(yáng)聲中受到感染，得到鼓勵(lì)，自覺地、勇敢地參加到“說”的行列中來。

第四，在口語表達(dá)訓(xùn)練中，要注意融合專業(yè)語言，突出專業(yè)特點(diǎn)

例如針對(duì)幼師專業(yè)，就要特別注意今后幼兒教育的需要。教師讓學(xué)生多讀童話作品，組織大家看動(dòng)畫片和電視中的兒童節(jié)目，學(xué)習(xí)一些兒童節(jié)目主持人的語言表達(dá)能力。而針對(duì)旅游專業(yè)，就需要學(xué)生多了解各地風(fēng)土人情，多模仿、多記電視中導(dǎo)游小姐的說話口吻和解說詞，使學(xué)生在直觀和樣板的啟發(fā)下不斷提高自己的說話能力。

第五，要精心安排，遵循循序漸進(jìn)的原則

學(xué)生口語表達(dá)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的系統(tǒng)過程，口語表達(dá)訓(xùn)練的內(nèi)容只有形成科學(xué)的序列，才能進(jìn)行有效的訓(xùn)練。職中學(xué)生口語表達(dá)訓(xùn)練是在初中階段的基礎(chǔ)上展開的，其全年或一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練內(nèi)容是訓(xùn)練序列整體的一部分或一個(gè)環(huán)節(jié)，因而其訓(xùn)練序列中的每一項(xiàng)內(nèi)容，每一次練習(xí)既是分解又是綜合。就職中三年階段而言，各年級(jí)各階段應(yīng)有不同要求，在制定每一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)擬訂該階段的序列訓(xùn)練方案，力求做到口語表達(dá)訓(xùn)練前后接軌。如一年級(jí)宜重在鞏固初中口語表達(dá)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)普通話訓(xùn)練，把握好語音訓(xùn)練，鍛煉在大庭廣眾之下敢于發(fā)言的膽量，培養(yǎng)良好的口頭語言表達(dá)習(xí)慣；二年級(jí)宜重視表情達(dá)意，加強(qiáng)語匯的積累和選擇、語句的貫通嚴(yán)密、語態(tài)的自然得體等訓(xùn)練，培養(yǎng)口語表達(dá)的表現(xiàn)欲；三年級(jí)宜重視把握語境的靈活自如的訓(xùn)練，培養(yǎng)口語表達(dá)能力和即興發(fā)揮能力，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高口語綜合表達(dá)能力，隨著年級(jí)的遞增，口語表達(dá)訓(xùn)練的力度也應(yīng)適當(dāng)加大，以促進(jìn)口語表達(dá)能力的逐步提高。與此同時(shí)，可以分階段公布口語表達(dá)訓(xùn)練的重點(diǎn)及其目標(biāo)，讓學(xué)生心中有數(shù)，以便配合教師教學(xué)，有的放矢，循序漸進(jìn)地強(qiáng)化口語表達(dá)訓(xùn)練。

綜上所述，切實(shí)加強(qiáng)職中學(xué)生口語表達(dá)能力的訓(xùn)練是培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的需要，也是職業(yè)中學(xué)教師的重要職責(zé)；口語表達(dá)能力的培養(yǎng)要常抓不懈，持之以恒。語文教師必須把這貫注于語文教學(xué)過程的始終，不能流于形式，更不能半途而廢。endprint