語文教學中學生閱讀習慣的培養

王春麗

內容摘要：語文課程標準指出語文課程應致力于學生語文素養的形成和發展。全面提高學生語文素養的關鍵就在于閱讀。使學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。對于低段學生要求，能閱讀淺近的童話、寓言、故事，會誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

關鍵詞：興趣 閱讀 習慣

全面提高學生語文素養的關鍵就在于閱讀。使學生具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。對于低段學生要求，能閱讀淺近的童話、寓言、故事，會誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

一.培養專心閱讀的習慣

閱讀教學對小學生而言，除興趣外，則完全在于閱讀時有排除干擾、專心致志的習慣，對于一年級學生來說尤其重要。而這種習慣又必須靠老師不懈地設法運用一定控制手段，調動其視覺、形象、聲音、動作等多種感官參加活動，以限制其注意力的分散，逐步促進專一讀書習慣的形成。比如讀一讀、演一演、畫一畫、唱一唱、比一比等，采用現代化的教學手段，讓學生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，激發學生的表現欲，發展學生的個性特長，鼓勵學生個性化的體驗和表達方式，使閱讀成為賞心悅目的享受，成為學生自我表現的舞臺。為此，對一年級孩子，就應教育他們聽課、預習乃至讀課外書，要運用文字或固定的閱讀符號，學習圈點批劃。……