淺論高中作文語言的有效積累

魯華芬

內容摘要：寫作能力是指運用語言文字來表達思想感情的能力。豐富的語言，可以表現出不同的形象，表達出各種不同的感情。積累語言是一項復雜而巨大的工程。較好的語言素養，既要有平時的學習、積累，創建自己的語言倉庫，更要去想、去用，使之附上自己的真情實感，才能閃耀出奇異的光彩。

關鍵詞：作文 語言 積累 有效性

《語文課程標準》指出：“語文教學要注意語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。”積累語言看起來是一件較容易的事，但真要做起來，而且還要行之有效，那可是一項復雜而巨大的工程。

鐘能文的《語文學習應積累什么》提出了應該“積累情感”、“積累思想”、“積累習慣”。我以為“積累習慣”尤其重要：良好的積累習慣同樣可以讓學生受益終身。當下的學生又是如何來進行語文學科的積累的呢？翻開學生的摘錄本，不是好詞佳句，就是優美片段；不是名言警句，就是古代詩詞。但真正寫作時，要么是平時的積累調動不起來；要么是華辭麗句堆砌，缺少真情實感。

一.學生語言積累的誤區

（一）對佳句美文的認識狹窄

“佳句美文”顧名思義是優美的文句，什么樣的文句才稱得上真正的“優美”？絢麗多姿是一種美，平淡質樸也是一種美。遺憾的是很多學生基于認識上的偏差，錯誤地認為那些名人名言和華麗的句子，才是“佳句”，那些擁有散文化的筆調，朦朧的意境，唯美的格調的文章才是“美文”，。如下面這些話：