新生高職院校個性化職業(yè)指導現(xiàn)狀及對策

張亞

【摘 要】新生高職院校個性化就業(yè)指導發(fā)展歷程較年輕，成績與不足并存，個性化就業(yè)指導效果不能令人滿意。本文在分析新生高職院校個性化就業(yè)指導發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，就運行機制、指導體系、課程建設、指導模式、信息化建設等方面提出了改進新生高職院校個性化就業(yè)指導相關(guān)工作的建議。

【關(guān)鍵詞】新生高職；個性化就業(yè)指導；現(xiàn)狀；對策

隨著義務教育的推廣實施，越來越多的人將接受更高層次的教育。近年來合并升格的新生高校逐年增加。自1998年高校擴招以來，各高校的招生規(guī)模迅速擴大，大學畢業(yè)生人數(shù)呈逐年上升趨勢，從而導致大學生的就業(yè)壓力不斷增大。為了幫助大學生找到適合個人發(fā)展的職業(yè)，緩解大學生的就業(yè)壓力，各高校展開了各種形式的就業(yè)指導。作為新生的高職院校要想在競爭激烈的市場環(huán)境條件下立足。結(jié)合學生的專業(yè)特點、年級特點、性格特點等。推進個性化職業(yè)指導，強調(diào)以充分滿足大學生個體的職業(yè)需求為導向，展開全程性、發(fā)展性的職業(yè)指導，注重面向畢業(yè)生，強調(diào)就業(yè)率，提高就業(yè)質(zhì)量。從而為大學生成功就業(yè)提供全面保障。但是，現(xiàn)實卻并不是那么理想。結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，現(xiàn)對新生高職院校的個性化職業(yè)指導的現(xiàn)狀進行分析，并提出自己的而一些看法。

1 新生高職院校的個性化職業(yè)指導的現(xiàn)狀

1.1 課程設置不合理

個性化職業(yè)指導重視學生對自我職業(yè)意識與職業(yè)發(fā)展的認知與培養(yǎng)，所以高職院校應為學生提供專業(yè)的職業(yè)指導課程，以促進學生在職業(yè)指導教學中獲得深刻感悟，學會進行自我職業(yè)規(guī)劃，并在無形中提升專業(yè)學習的積極性與主動性。不過，很多高校的職業(yè)指導課程多以選修課的形式開設，無法引起學生的重視。同時，大多采取大班授課的方式，不同專業(yè)不同系別的學生教學的內(nèi)容相同，缺乏實用性與針對性，難以激發(fā)學生的學習興趣，教學效果甚微。為了推進高職院校個性化職業(yè)指導，應開設專業(yè)化的職業(yè)指導課程，以滿足學生專業(yè)化的職業(yè)指導需求。沒有適用的教材，指導內(nèi)容理論性太強，不注重實際，缺乏模擬性的求職面試等訓練，不能切合學生的實際需要；指導過程缺少互動性，過于呆板；指導體系系統(tǒng)性不強，時間安排不合理，對低年級學生指導量不夠，對畢業(yè)班學生則是一擁而上，大搞臨時突擊；個性化不夠，泛泛而談。因此，學生很難有實質(zhì)性的收獲，就業(yè)指導的效果也就得不到保障。

1.2 個性化就業(yè)指導的認識不深

目前，高職院校普遍意識到就業(yè)指導工作的重要性，但對一些重要問題的認識尚未到位，一是對就業(yè)指導與專業(yè)教學、招生、學校長遠規(guī)劃等工作之間的關(guān)系缺乏深入的認識；二是對就業(yè)指導的管理、指導和服務三項職能之間的關(guān)系認識不到位。對上述兩個重大關(guān)系的認識缺失，制約著就業(yè)指導工作職能的充分發(fā)揮。

1.3 個性化就業(yè)指導的隊伍不夠固定，但專業(yè)化程度不能滿足要求

目前，新生高職院校的就業(yè)指導隊伍一般由專職、專兼職和兼職三部分人員組成，從數(shù)量上看已基本能滿足要求，但其專業(yè)化水平卻不夠，無法接受到系統(tǒng)、全面的訓練，只靠自己多年積累的經(jīng)驗或相近專業(yè)背景開展工作。同時，個性化就業(yè)指導的專職人員在整支隊伍中所占比例很少，工作量巨大，無暇顧及專業(yè)知識的鉆研；而兼職人員則更愿意把精力集中到自己的主要工作和專業(yè)中去。

1.4 個性就業(yè)指導的實際工作發(fā)展較快，但相關(guān)研究工作未能及時跟上

高職院校就業(yè)指導工作在最近幾年獲得了快速發(fā)展，尤其是在實踐領(lǐng)域取得了一定的進步。但作為新生高職院校，基于實踐工作的需要，也開展了一些理論研究工作。但是，由于我國整個高職教育還處在探索階段，理論探索還遠遠跟不上工作實踐的需求，主要表現(xiàn)在：一是，對職業(yè)院校的就業(yè)指導的現(xiàn)狀缺乏深度的調(diào)查研究，使就業(yè)指導政策的預見性和針對性不強；二是，對當代高職學生職業(yè)意識和能力發(fā)展狀況缺乏系統(tǒng)的研究，使就業(yè)指導工作針對性和實效性不強；三是，對社會主義市場經(jīng)濟條件下高職人才的要求、高職學生就業(yè)的特點和規(guī)律以及高職學生就業(yè)原則和政策保障等方面缺乏理論研究，使就業(yè)指導工作得不到系統(tǒng)的理論指導。總之，高職院校就業(yè)指導研究目前尚處于起步階段，著眼于高職實際的理論研究大多初級而零散，還沒有建立起系統(tǒng)的、有自身特色的就業(yè)指導理論框架。

結(jié)合目前新生高職院校個性化就業(yè)指導工作所處的現(xiàn)狀，和作者本人工作的實際。淺談改變目前新生高職院校個性化就業(yè)指導的開展一些對策。

2 積極探討個性化就業(yè)指導思路

2.1 定位準確，建立有效和諧的個性化就業(yè)指導機制

首先，應從思想認識上下手，處理好就業(yè)與招生、發(fā)展規(guī)劃等相關(guān)工作之間的關(guān)系，提高就業(yè)與學校其他工作之間的聯(lián)系；處理好就業(yè)指導內(nèi)部三項工作職能之間的關(guān)系，將指導職能置于首要地位來加以發(fā)展。此外，高職院校還要從機構(gòu)和人員上加強就業(yè)指導工作機制建設：應完善校、系級就業(yè)指導工作領(lǐng)導小組機制，使系級領(lǐng)導小組發(fā)揮更大作用；應兼顧專職、專兼職、兼職三支隊伍的建設，特別是要加大專職人員的培訓力度，以提升就業(yè)指導的專業(yè)化水平；應深入推進就業(yè)指導“全員化”工程，提升全體教職員工對就業(yè)指導工作的理解，爭取他們更多的支持。

2.2 提高個性化就業(yè)指導體系的系統(tǒng)性。

就業(yè)是一項系統(tǒng)工程，既有自身的工作范疇、規(guī)律和模式，又與學科及專業(yè)建設、教學與課程改革及大學生思想政治教育分不開。新生高職院校應立足職業(yè)教育實際，根據(jù)就業(yè)指導課程、專題講座、個別與團體咨詢、專項競賽、社團活動等各種形式在系統(tǒng)中的位置，綜合考慮各自的優(yōu)點和缺點，相應地對各種形式開設時間的早晚、長短和內(nèi)容的側(cè)重點作出科學的安排。應使個性化就業(yè)指導從注重"出口"轉(zhuǎn)向?qū)Ｗ?過程"，使學生及早做好科學的個人職業(yè)生涯規(guī)劃，為就業(yè)做好充分的心理、知識和技能準備。此外，應把個性就業(yè)指導與思想政治教育結(jié)合起來，重視人生觀、價值觀對職業(yè)選擇和成長道路的指引作用，充分發(fā)揮輔導員、班主任在個性化就業(yè)指導中的作用，加強擇業(yè)觀、就業(yè)和成才等方面的教育。

2.3 加強就業(yè)指導課程建設，注重個性化就業(yè)指導，充分發(fā)揮主渠道作用

新生高職院校應從師資、教材、實施和教科研等幾方面強化就業(yè)指導課程建設，注重個性化發(fā)展。強化校內(nèi)就業(yè)指導專職教師引進和培訓力度的基礎(chǔ)上，適時地聘請經(jīng)驗豐富、資深的校外專家來校兼課或講學；結(jié)合高職教育的實際和高職學生的特點，研究編寫適合新生高職院校教育的校本教材；就業(yè)處、教務處要規(guī)范管理，選好教材、合理制訂教學大綱和計劃、課程考核和教學督導等環(huán)節(jié)。采取具有專業(yè)特色、靈活多變的考核方式，適應個性化就業(yè)特色，提高教學效果，更好的指導學生的就業(yè)。

2.4 改變傳統(tǒng)就業(yè)指導模式，提高個性化就業(yè)指導的針對性和實效性

一要，根據(jù)現(xiàn)在高職學生的素質(zhì)和特點，改變傳統(tǒng)教學模式，采取靈活多樣、吸引力強個性化就業(yè)指導形式，調(diào)動學生的學習積極性；重點培養(yǎng)學生的個性化就業(yè)意識和就業(yè)能力，適應自我職業(yè)發(fā)展的能力；二要，實現(xiàn)從主體的轉(zhuǎn)變，增強互動性，讓學生積極、主動參與進來；三要，加大實踐類指導的力度，提高學生實踐操作能力；四要，重視個性化就業(yè)心理輔導環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生積極向上的健康心態(tài)和心理自我調(diào)控能力。

新生高職院校個性化職業(yè)指導的有效幫助大學生樹立合理的職業(yè)目標，提前從思想、行為、能力上做好職業(yè)準備，以適應多元化的社會職業(yè)需求，提高其就業(yè)成功率。但是，新生高職院校個性化就業(yè)指導工作的完善任重而道遠，僅僅依靠院校自身的力量是不夠的，還需要政府有關(guān)部門在規(guī)劃、政策、資源、督導等方面發(fā)揮引導、推進和監(jiān)督功能及社會各界的大力關(guān)心與支持。

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[責任編輯：薛俊歌]