高職院校形勢政策教育中的問題與對策

李志平　阮艷

摘要：高等職業(yè)教育作為我國高等教育的重要組成部分，擔負著培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的高等應用型人才的重任。作為我國職業(yè)教育和高等教育結合的新事物，高職院校在開展形勢與政策教育中，應根據高職教育的特點，結合高職學生的思想實際，通過豐富多彩的教育形式和形式多樣的教育活動，把形勢與政策教育真正落到實處，使形勢與政策教育走進學生的心田，真正取得實效。

關鍵詞：高職院校形式政策問題對策

一、當前高職院校形勢與政策教育中存在的問題

當今社會形勢的發(fā)展給形勢與政策教育帶來了嚴峻挑戰(zhàn)，與我國的本科院校相比，形勢與政策教育是高職院校思想政治教育中的薄弱環(huán)節(jié)，迫切需要進一步加強和改進。目前高職院校形勢與政策教育中存在的主要問題表現在以下幾個方面：

1、高職院校對形勢與政策教育的重視程度不夠，認識不到位。高等職業(yè)教育是培養(yǎng)生產、建設、和服務一線的高技能應用型人才，堅持以就業(yè)為導向，以市場為需求，在專業(yè)理論上強調“實用”。有的高職院校把這一原則泛化，弱化專業(yè)基礎理論和思想政治理論教育，把形勢與政策教育看成是可有可無的東西；甚至有人想當然地認為高職學生的文化層次比普通本科生稍低，理論水平不高，理性思維薄弱，政治熱情低，對他們開展形勢與政策教育根本沒有必要。

2、對《形勢與政策》課管理不夠，對師資隊伍建設不重視。《形勢與政策》課難度大、變化快、備課耗時多，現在無論在教學內容和教學形式上，都還是帶有開創(chuàng)性的，大家天天都在接觸，天天都在發(fā)展變化，要把難點、熱點、深層次問題講好，需要做大量的實際研究比較，相比其他學科，知識的積累更新難度更大，而對一些新出現的大事件，又需要給學生及時講清楚，具有“消防隊滅火”的本事。因此，抓好形勢政策這門課的教學，特別要有一批既對形勢具有較系統(tǒng)深入的研究，又對新問題具有攻堅研究型的教師隊伍。而高職院校普遍將思想政治課看成是基礎課，在教學質量評價體系上降低該課程特別是形勢與政策課教學系數，使教師對上好該課程的心理期望值降低，教師的積極性受到影響。

3、教學內容相對陳舊，教學方法簡單。從形勢與政策的內涵來看，形勢指的是現實事物發(fā)展的現狀和趨勢，政策是黨和國家為實現既定目標所采取的政治行為，即行為準則，它反映著人民的意志和利益，二者相輔相成。形勢政策教育的最大特點是變化快，正是這一點形勢與政策課才引起學生的高度關注。但是，高職院校在開展形勢與政策教育時，老師們往往滿足于書本知識，對新鮮的東西不能補充，對社會的難點、熱點缺乏充分關注，使講授內容落后于時代發(fā)展和學生的思想實際，降低了學生的關注度，削弱了學生對這門課程的激情。在教學方式方法上，有的老師們習慣于滿堂灌，將學生看作是被動的機器，相互之間缺乏交流，缺乏心與心的溝通；在教學手段上，教師不能充分運用現代教育技術開展形勢與政策教育，使學生覺著單調、枯燥和乏味。所有這些問題使學生對形勢與政策教育的積極性和參與性大大降低，學生的創(chuàng)造性也難以提高。

4、理論與實際的融合度不夠，教育實效性難以充分體現。形勢與政策教育要做到既要讓學生進得去，又要讓學生出得來。形勢政策教育的根本目的是幫助學生學會運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析國際國內形勢，把握黨的路線、方針和政策。這就要求學生既要從國際國內形勢的發(fā)展變化中透過現象認識本質，找出一些規(guī)律性的東西，用這些方法論指導自己認識世界、觀察世界，而要做到這一點就需要做到理論聯(lián)系實際，把形勢與政策教育與學生的思想、生活實際結合起來，引導學生廣泛參加社會調查、社會考察以及充分利用暑期進行社會實踐活動，豐富和加深學生對我國經濟建設和社會發(fā)展巨大進步的認識。高職院校在這方面往往做得不夠，從而使學生產生了一種無用論思想，降低了教育的實效性。

二、高職院校形勢與政策教育原則與特點

高職院校形勢與政策教育必須從高職教育的特點出發(fā)，從高職學生的思想實際和生活實際出發(fā)，從學生的知識、能力水平出發(fā)，以素質教育為目標，堅持方向性、突出職業(yè)性、富有針對性、取得實效性。

1、方向性。高等職業(yè)教育擔負著為我國社會主義培養(yǎng)建設者和接班人的重任，必須把堅定正確的政治方向放在首位。形勢與政策教育要堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，牢固樹立和認真落實科學發(fā)展觀，緊密結合全面建設小康社會的實際，針對大學生關注的熱點問題，幫助大學生認清國內外形勢，教育和引導大學生全面準確地理解黨的路線、方針和政策，堅定在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路的信心和決心，積極投身改革開放和現代化建設的偉大事業(yè)；使學生全面掌握和運用馬克思主義的方法論，學會“看”，學會“站”，學會“干”，確立正確的政治立場、理想信念。

2、職業(yè)性。我國的高職教育不同于普通本科教育，它是以就業(yè)為導向的教育，職業(yè)性是它突出的特點。高職院校的形勢與政策教育也要突出職業(yè)性，突出形勢與就業(yè)的結合，突出經濟社會發(fā)展對職業(yè)崗位群的變化和影響，突出職業(yè)道德教育，深入開展社會實踐，探索和建立與專業(yè)學習相結合、與服務社會相結合、與勤工助學相結合、與擇業(yè)就業(yè)相結合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結合的社會實踐新機制，引導學生受教育、長才干、做貢獻。

3、針對性。高職院校的形勢與政策教育要從高職學生的實際出發(fā)，富有針對性。目前高職學生的文化層次比普通本科生稍低，但政治敏銳性與普通本科生一樣；理論水平不高，理性思維薄弱，對現實問題的訴求與本科生一樣。因此，在高職院校開展形勢與政策教育，要注意適合學生的這些思想狀況和特點，積極探索新方式和新途徑，采取靈活多樣的教育方式，努力做到系統(tǒng)講授與形勢報告、專題講座相結合，請進來與走出去相結合，正面教育與學生自我教育相結合。

三、高職院校開展形勢與政策教育的對策

做好高職院校的形勢與政策教育，要針對目前高職院校存在的問題，認真落實《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強高等學校學生形勢與政策教育的通知》要求，堅持一切從實際出發(fā)，增強實效性，賦予創(chuàng)造性，認認真真抓好各項工作。

1、提高對形勢與政策教育的認識。認識的深度決定行動的速度。形勢與政策教育是高等學校學生思想政治教育的重要內容，在大學生思想政治教育中擔負著重要使命，具有不可替代的重要作用。我們必須站在為社會主義培養(yǎng)建設者和接班人的角度，站在貫徹落實科學發(fā)展觀的角度，站在幫助學生成人成才的角度認識形勢與政策教育，切實抓緊抓好，抓出實效。

2、加強對形勢與政策教育的領導支持。認真落實中央指示精神，成立大學生思想政治教育領導小組，負責對大學生形勢與政策教育工作的統(tǒng)一規(guī)劃、組織協(xié)調、指導和檢查督促。建立由學校黨委宣傳部門、教務處、學生處、團委組成的管理機構，使其職責明確，相互配合。教務處負責教學計劃審定、教師聘任、教學組織、教學考核等具體工作，各教學單位積極配合，財務部門將形勢與政策教育專項經費列入大學生思想政治教育經費科目，確保形勢與政策教育的順利開展。

3、以規(guī)范化、制度化為重點，加強形勢與政策課的教學管理。學校教務部門應將形勢與政策課列入正式教學計劃，排進課表。學校要從編制教學計劃、明確教學要求、建立教學組織、加強教學研究、開展集體備課、建立成績檔案、反饋教學信息、抓好教學評估、強化教學督導等方面，全面加強課程建設。

4、創(chuàng)新形式，開展豐富多彩的形勢與政策教育活動。（1）建立大學生形勢報告會制度。定期舉辦形勢報告會，學校領導要帶頭給大學生做形勢政策報告。并創(chuàng)造條件邀請知名企業(yè)家、人大代表或英雄模范人物等給大學生做報告；（2）建立重大節(jié)慶日和重大事件教育制度。每年圍繞重大節(jié)日、紀念日及重大事件的發(fā)生，充分挖掘教育資源，通過組織知識競賽、座談會、研討會等形式，廣泛開展宣傳教育活動，切實增強教育效果；（3）把形勢與政策教育與“三下鄉(xiāng)”、“青年志愿者”等實踐教育活動結合起來，使學生在社會實踐的親身體驗中接受教育；（4）充分利用網絡拓展教育空間。校園網要開辟形勢與政策教育網頁和專欄，充分運用互聯(lián)網等現代信息技術，積極開展各種形式的網上教學、討論等活動，不斷豐富形勢與政策教育內容。

5、專兼結合，加強形勢與政策教育教師隊伍建設。要積極探索，做到內外聯(lián)合，逐步建立由政府官員、專家教授和形勢政策課教師相結合的師資隊伍，同時鼓勵優(yōu)秀學生自主分利用暑期進行社會實踐活動，豐富和加深學生對我國經濟建設和社會發(fā)展巨大進步的認識。高職院校在這方面往往做得不夠，從而使學生產生了一種無用論思想，降低了教育的實效性。

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