高職英語有效教學的研究

徐玉惠

摘要：高職階段學生的學習課程要強調的是全面的掌握和靈活的運用，計算機和英語都是學生們踏入社會必須掌握的工作技能，為了更好的學習好英語和提高英語的學習效率，教師要多了解學生需求并找到適合學生的學習方法進行教學，本文就高職英語的有效教學進行研究和探討。

關鍵詞：高職英語有效教學

隨著社會的不斷進步和發展，對于人們所掌握的基本技能也要求越來越高，英語學科在現代的工作中，特別是一些外企和合資單位，一般的工作門檻都是對英語有級別要求和必須能夠口語流利交流。

一、 英語學習的意義

如今許多國際場合都使用英語作為溝通的媒介。英語也是與電腦聯系最密切的語言，大多數編程語言都與英語有聯系，而且隨著網絡使用，使英文使用更為普及。目前世界上70億人中大約有16億人把英語作為第二語言，同時有4億人把英語作為母語。隨著越來越多的國家將英語列為學生的必修外語，使用英語的人數將會不斷增加。為了適應國家發展和并能與時俱進，學好英語，特別是對于高職學生來說英語學習是十分必要的。

二、 高職階段英語學習存在的問題

高職英語力圖囊括高職學生畢業后在實際工作中可能用上的英語，力求以更多的、較為實用的“行業英語”知識來武裝學生，使學生所學即所用。

1、 英語教學與實際應用脫離

許多高職院校使用的英語教材或注重英語語言知識的訓練，或偏重應付各種等級考試，而與學生畢業后的實際工作有較大的距離，使得學生所學并非所用，偏離了高職教育的方向。

2、 學習過程教為死板

在學習過程中也是互動較少，課堂式方法的教學使用較頻繁，課堂氛圍沉悶，學生沒有積極參與性，讓很多本身英語基礎差的學生跟不上進度，更沒有了學習興趣。

3、 教材統一沒有特點

基本的高職英語教學中，一直都沿用教學大綱的英語教材，按照統一教學要求進行，由于課文編寫和內容選擇較為模式化、不夠新穎，難以勾出學生的學習興趣，不能讓學生發揮其個性特點。

三、 如何有效提高高職英語的教學

高職學院的英語教學要達到什么水平，課程怎么安排，如何為專業技能人才培養服務，尤其是如何準確定位英語教學培養目標是當前高職學院英語教師普遍關注的問題。

1、 摸清學生情況

高職階段的學生都是從各個學校畢業集合到一起的，由于來自不同的學校，每個人對英語知識的掌握程度是不同的，為了讓教師能夠更好的進行教學，對于學生英語水平掌握的高低都要有所了解，在入學的時候，學校可以安排一次入學摸底考試，大致考察學生的情況；同時也應該掌握到學生對于英語能力掌握的薄弱點和優勢所在，這樣可以在教學中，更有針對性的進行教學。

2、尊重學生興趣

教師可以多和班級里的同學進行面對面的交流，了解學生的學習興趣點，在保證基本教學內容的基礎上，也根據學生感興趣的內容延伸一些課外知識或是選學內容，例如：學生對國外的一些歷史有興趣，可以推薦他們閱讀一些英文版的相關書籍；對時尚潮流感興趣的，教師也可以盡可能多的搜集一些時尚達人的介紹和潮流推薦的英文雜志；更有很多學生喜歡體育的，也可以在課堂上做一些體育賽事的英語討論，總之，在教學中多結合學生的興趣點更能調動起學生的學習積極性，他們也更能認真學。

3、 教材與方法統一

由于教材的標準被老師認定為最終教學目標，讓教學方法難以有突破，現在多數大學的教學多以“任務性教學”和“交際語言教學”為主要指導思想，但高職階段的教材很難結合這樣的教學方法，這制約著教師的教學發揮，使得很多學生的實際英語交際能力低下。所以針對這一情況，教師也可以根據自己往年的教學經驗和對學生的了解，在除了本來的必學內容和知識的基礎上，找一些能夠適應學生需求和靈活教學的教材，選擇一些實用性強的，有特色的教材使用到課堂中來，當然對于這一教材的選擇老師也必須慎重和嚴謹，可以在英語教師組中開會選擇和討論，當高職英語教材和教學方法達到統一時，能讓教師更好的開展英語教學工作。

4、豐富教學課堂

很多學校的教學還是呈現出流程化、模式化教學，多是按照課本知識點、制定課文和課后練習按部就班的進行，但是作為高職階段英語的學習更需要關注的是一個日后學習的實際性，能不能靈活的應用，能不能成為生活中的一項技能，為了能讓學生能積極主動的學習，課堂氛圍是關鍵，畢竟基本知識更多的是來源于課堂，教師保證教學目標中的新單詞、時態、語法都教授到位，課堂可以多加入一些新的元素，例如，教師可以選一些比較經典的英語片（不帶中文字幕），建議選擇片中的對白比較通俗易懂的，有畫面，有情節，學生會比較容易理解和看懂，也讓英語課堂中所學到的內容更生活化，提升學生的英語使用的情境感受。在課堂中多融入些新的元素，既可以豐富課堂也能調節課堂氛圍，是有利于提升學生學習效率的。

5、營造語言環境

英語學習要能在工作和生活中靈活的應用，有好的一個語言環境是很重要的，高職學校可以和一些專業的外國語職業中學做些教學交流，也可以借用一些外籍教師做專門的課堂講學，從發音、語法上更規范對學生是能有更好的指導作用的。另外學校也可以聘請一些英國或美國留學生，在每周固定一天的時間參與學生的集體活動，和中國學生之間多交流，這能為高職學生提供一個好的語言交流環境，給與學生多接觸英語的機會，給他們創造專業聽與說的學習和練習的機會，提升生活化英語水平，也增強日后英語給學生帶來的時效性。

6、參與社會實踐

高職高專教育的英語課程是以培養學生的實際運用語言的能力為目標，突出教學內容的實用性與針對性。如何能真正適應以后崗位、適應社會大環境的需要，可以在高職階段的學習時期的最后一年讓學生進行實習，學校可以聯系一些合作企業，像計算機編程公司、軟件公司、外貿公司、外資企業等等，安排他們直接參與公司培訓、學習以及工作、在計算機相關的公司有很多編程軟件維護等也需要英語基礎應用，如果考慮外資企業的話，更能突出英語的重要性，也能在實習中發現自己的不足，多加學習，加以完善。

四、結束語

英語作為一門語言，要有良好語言環境，要培養學習興趣，也要有好的學習方法，高職英語的學習更多的是要在以后的工作中能應用和適應單位需要。在英語學習中，老師要給與正確的引導和有效學習方法的傳授，學生自己也要主動的積極的配合學習和練習，另外，家長和學校也要盡量的營造的好的學習環境和氛圍，促進高職學生英語各個方面能力的培養，提高高職英語的學習效率。

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