新課程背景下思想政治課實施教學生活化的探析

陶迎武

【摘要】生活化的思想政治課教學，要求教師從學生的生活經驗出發，通過豐富的生活素材表現抽象的教學內容，引導學生在教學過程中體驗生活，激發學生參與教學的興趣。新課程背景下課堂教學理念要讓我們塑造充滿生命力的課堂教學，讓政治課堂充滿濃郁的生活氣息，使書本世界向生活世界回歸。在教學實踐中要緊緊抓住"生活"這一主題，將思想政治課堂引向生活，切實提高學生參與社會生活的能力。

【關鍵詞】思想政治課 教學 生活化

【中圖分類號】G41【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）5-0086-02

所謂教學生活化，是指我們在教學過程中堅持理論聯系實際的原則，立足于學生生活實際和社會實際，將教材通過課堂教學，最終實現教材知識與現實生活的融合。陶行知先生曾說過，教師只有通過生活才能產生作用并真正成為教育。生活化的思想政治課教學，要求教師從學生的生活經驗出發，通過豐富的生活素材表現抽象的教學內容，將教學置于生動的生活情境之中，引導學生在教學過程中體驗生活，激發學生參與教學的興趣。

一、開發教材，讓身邊的資源走進課堂。

普通高《中思想政治課程標準》指出:"教科書要從學生的興趣、能力和需要出發，結合學生的生活經驗，遵循學生的生理、心理以及認知發展規律，盡可能提供多種活動設計，引導學生主動搜集資料、尋找答案、澄清概念、領會知識的意義，發揮教科書主動積極引領教學活動的功能。"因此，在教學活動中，我們要根據學生的具體情況，對教材進行再加工，創造性地設計教學過程，創設豐富多彩的生活情境，讓學生成為生活情境的主人。如在教學"按勞分配為主體，多種分配方式并存"一框時，我先把課堂的空間與時間交給學生，讓學生說說他們的親朋好友、左鄰右舍的收入來源。由于教學內容與生活實際緊密聯系，學生們暢所欲言，激發了學生的學習興趣，提高了學生學習的積極性。

二、創設情境，引導學生感悟生活。

新課程教學堅持貼近實際，貼近生活，貼近高中生群體的原則，其實質就是要求教學必須從學生的生活世界出發。思想政治課教師要善于結合教學內容創設生活化教學情境，使教學更貼近于現實生活，讓學生在真實的生活情境中有話可說，有情可感，從而更深刻地理解知識和感悟道理。在教學"正確對待金錢"這一綜合探究課時，為了幫助學生樹立正確的金錢觀，我設計了一個"撿到錢后"的教學情境：甲，將撿到的錢再次扔掉，視金錢如糞土；乙，撿到錢后，貪婪地據為己有"丙，撿到錢后，經過思想斗爭，將錢交給老師。這是個真實的生活情境，極大地激發了學生的興趣，學生的思維被激活了，他們通過小組協作，積極主動地對以上問題進行激烈的討論、探究，理解了基本知識。因此，教師要引導學生面對現實，通過真實的情境引領學生在原有生活經驗上展開思維，驅動他們的興趣，主動參與探究知識，這不僅使學生實現了知識的構建，課堂教學也因與生活相融合而充滿活力，變得豐富多彩。

三、學用結合，引導學生回歸生活。

新課程的一個重要理念就是回歸生活，高中學生，不僅要掌握終身發展的基礎知識和基本技能，而且還應該能夠對現實生活和未來生活中遇到的各種問題具有合理的認知和判斷，對自然問題、社會事件和人生問題具有自己的見解，成為有主見的人。杜威認為，教育即學生個體經驗持續不斷地增長，除此之外教育不應該有其他的目的?？梢?，要使學生個體經驗持續不斷地增長，就必須引導學生自覺地應用所學知識解決實際問題，做到"課內明理，課外導行"。例如在學習《政治生活》有關政府提高行政效率、增強服務意識，為公民求助或投訴提供更多種途徑時，針對政府"推行電子政務"這一便民措施，在課堂上，借助網絡平臺，師生現場為市政府相關部門寫了一封關于我校校門外道口交通秩序混亂、要求及早禁行機動車的電子郵件建議。在隔周的課堂上，我們現場接收了相關部門的回復：首先非常感謝您對交管工作提出建議，你校路口交通秩序一直是交警大隊重點關心的問題，目前，大隊已指派專人收集相關資料并上報市委、市政府、交通局等部門，近期將針對您指出的路口出臺管控方案，全力保障學生出行安全。學生們通過這個活動，不僅真切地感受到電子政務的獨特魅力，而且真實地體驗到政府"為人民服務"的宗旨和"對人民負責"的工作原則。這樣的回歸生活，將狹小的課堂演繹成廣闊的生活空間，讓教學過程成為生動的學生親歷體驗的過程，真正展現思想政治課的價值與魅力,在學生走出學校，走進生活的過程中，使教學"課終而思無盡"。

作為政治教師，面對新課程改革要不斷更新觀念，堅持以學生為主體，以鮮活的生活為活教材，鼓勵學生將課本理論與生活實踐有機融合，努力激發學生的學習興趣，讓學生在生活中體悟和發展，做到"從生活中來，到生活中去 "，讓生活在課堂中再現，讓課堂在生活中生動。

參考文獻：

[1]普通高中《思想政治課程標準》，第39頁，教科書編寫建議。

[2]《讓課堂煥發出生命活力》 葉讕