高職院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探析

王廣軍

摘要：作為近年來(lái)高職院校新發(fā)展起來(lái)的專(zhuān)業(yè)，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)在建設(shè)的過(guò)程，還有許多不盡完善的地方，本文通過(guò)分析現(xiàn)階段高職院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式中出現(xiàn)的問(wèn)題，從理論結(jié)合實(shí)踐教學(xué)、專(zhuān)業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)以及就業(yè)導(dǎo)向幾個(gè)方面，對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)高職院校探究

按照教育部要求，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，與職業(yè)領(lǐng)域的需求相結(jié)合，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力作為重心，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。使專(zhuān)業(yè)發(fā)展與社會(huì)需求相符合。本文作者根據(jù)自己多年來(lái)的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

一、目前高職院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

目前，盡管很多高職院校都開(kāi)設(shè)了工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)，但對(duì)管理比較側(cè)重，和建筑行業(yè)對(duì)人才發(fā)展的需求相比，差距還很大。而實(shí)際上，高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)應(yīng)將培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)的人才，作為培養(yǎng)的目標(biāo)，并側(cè)重于實(shí)際的工作和生產(chǎn)崗位。根據(jù)職業(yè)技能領(lǐng)域的要求，培養(yǎng)出更多的復(fù)合型人才，既懂法律知識(shí)和工程管理，又懂工程經(jīng)濟(jì)和工程施工技術(shù)。但縱觀整個(gè)高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，還沒(méi)有準(zhǔn)確的定位，同時(shí)沒(méi)有清晰的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在課程體系上，依舊對(duì)本科院校本位思想的課程模式進(jìn)行沿用。有著較為落后的實(shí)踐教學(xué)，不適應(yīng)企業(yè)實(shí)際需求。所培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生有較差的應(yīng)用能力和動(dòng)手能力。不能真正適應(yīng)人才市場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。

二、構(gòu)建高職院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式

1、對(duì)專(zhuān)業(yè)定位進(jìn)行明確

通過(guò)跟蹤調(diào)查本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，并廣泛深入的在企業(yè)和行業(yè)內(nèi)開(kāi)展調(diào)研，將為工程建設(shè)培養(yǎng)技能型一線專(zhuān)業(yè)人才，作為工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)，該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須要掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)。通過(guò)訓(xùn)練其實(shí)踐技能，具備基本的實(shí)際工作技能，會(huì)審核、結(jié)算和編制，會(huì)算量計(jì)價(jià)、懂工藝、能識(shí)圖的高素質(zhì)技能型專(zhuān)業(yè)人才，并具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。

2、建立校企合作的人才培養(yǎng)模式

培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才，是高職院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)工作崗位和生產(chǎn)的實(shí)際需要側(cè)重，培養(yǎng)面向建筑業(yè)第一線的人才，采用校企合作的人才培養(yǎng)模式，圍繞企業(yè)和社會(huì)對(duì)人才職業(yè)的素質(zhì)要求，對(duì)企業(yè)和學(xué)校兩種不同的資源和環(huán)境充分利用，建立企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)的合作關(guān)系，將學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所從課堂向企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)延伸，結(jié)合理論與實(shí)踐知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。將能力教育進(jìn)行突出，緊跟行業(yè)發(fā)展。在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，應(yīng)將培養(yǎng)人才的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力作為重點(diǎn)。

3、構(gòu)建職業(yè)崗位技能理論教學(xué)體系

在課程改革的過(guò)程中，應(yīng)與高職特點(diǎn)相結(jié)合，對(duì)理論教學(xué)體系進(jìn)行構(gòu)建。為了實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，使工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生具備一定的素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)，具備本專(zhuān)業(yè)的規(guī)定的知識(shí)，在對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行構(gòu)建時(shí)，應(yīng)注意整合以下幾個(gè)方面：

（1）素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心和第一要素是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、敬業(yè)精神和職業(yè)道德，所以應(yīng)通過(guò)各類(lèi)體育活動(dòng)、素質(zhì)教育課和政治課的開(kāi)設(shè)，使學(xué)生學(xué)會(huì)生存、工作、學(xué)習(xí)和做人。

（2）為了培養(yǎng)高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生必須具備一定的基本素養(yǎng)和科學(xué)文化知識(shí)，需要對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用、大學(xué)英語(yǔ)等課程進(jìn)行設(shè)置，同時(shí)，還要根據(jù)能力本位要求，對(duì)課程體系進(jìn)行構(gòu)建，對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化。通過(guò)分析其職業(yè)能力，對(duì)本專(zhuān)業(yè)必須的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行確定，同時(shí)與這些能力點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)的要求相結(jié)合，對(duì)職業(yè)拓展課、技能課和基礎(chǔ)課進(jìn)行設(shè)置。

（3）應(yīng)緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和技術(shù)應(yīng)用能力著兩條主線，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，對(duì)專(zhuān)業(yè)的基本技能和知識(shí)進(jìn)行突出，并對(duì)技術(shù)應(yīng)用、職業(yè)能力訓(xùn)練進(jìn)行突出，將超越高職層次的內(nèi)容進(jìn)行刪除，特別是過(guò)多的理論性內(nèi)容。同時(shí)還應(yīng)對(duì)教學(xué)手段和方法進(jìn)行更新，與新時(shí)期職業(yè)技術(shù)教育的需求相適宜。

4、注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

（1）應(yīng)根據(jù)社會(huì)對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才的能力要求，與高職教育的特點(diǎn)相結(jié)合，建立一套實(shí)踐教學(xué)體系，突出技術(shù)應(yīng)用能力的特點(diǎn)。例如可通過(guò)工程招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)、測(cè)量實(shí)習(xí)等實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生畢業(yè)后就可進(jìn)行頂崗作業(yè)。

（2）提升學(xué)生理解理論知識(shí)的能力，在理論課程中對(duì)實(shí)踐學(xué)時(shí)進(jìn)行設(shè)置，通過(guò)在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)對(duì)理論課程進(jìn)行開(kāi)設(shè)，并將實(shí)踐學(xué)時(shí)穿插在理論課堂教學(xué)中，通過(guò)各種形式，如聽(tīng)報(bào)告、討論、幻燈展示、參觀等，使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)加強(qiáng)。

（3）應(yīng)實(shí)行畢業(yè)生“雙證書(shū)”制度。在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的過(guò)程中，學(xué)生職業(yè)技能鑒定和職業(yè)能力考核非常的重要。因此應(yīng)在教學(xué)計(jì)劃中納入職業(yè)技能培訓(xùn)考試，并實(shí)行規(guī)范教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

高職教育事業(yè)發(fā)展已經(jīng)取得了可喜的成績(jī)，需要對(duì)高職教育理論深刻理解，對(duì)職業(yè)教育內(nèi)涵準(zhǔn)確把握，以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確和科學(xué)的定位，制定合理的人才培養(yǎng)模式，才能真正實(shí)現(xiàn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展。在人才培養(yǎng)模式上，高職院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)應(yīng)走工學(xué)結(jié)合、校企合作的道路，構(gòu)建科學(xué)的理論教學(xué)體系，同時(shí)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將其核心作為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，通過(guò)校企合作的模式，向企業(yè)源源不斷的輸送更多的高素質(zhì)技能型專(zhuān)業(yè)人才。

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