校企合作，培養(yǎng)實(shí)用型人才

謝黎莎

摘要：近年來，隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和高等教育的普及，普通高等學(xué)校就業(yè)形式日趨嚴(yán)峻，人才競爭加劇，熟練地掌握專業(yè)理論知識及具有較豐富的實(shí)踐知識成為企業(yè)搶手的實(shí)用型人才。高等學(xué)校應(yīng)該依托當(dāng)?shù)鬲?dú)特的地理優(yōu)勢，通過校企合作的方式， 不斷提升教師及學(xué)生自身的專業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而在教學(xué)中進(jìn)行突破改革，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的競爭力，為企業(yè)輸送大批優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校畢業(yè)就業(yè)校企合作

引言

近年來，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)大發(fā)展、快發(fā)展的形勢下，出現(xiàn)了部分企業(yè)？“招工難”與部分求職者？“就業(yè)難”現(xiàn)象。為了緩解這種就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，各高校整合優(yōu)化教育資源，以需求為向?qū)В瑒?chuàng)新教學(xué)模式。同時(shí)，積極鞏固“就業(yè)源”成果，發(fā)展就業(yè)聯(lián)盟單位，搭建校企合作交流平臺，為用工企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型人才。伴隨經(jīng)濟(jì)全球化與我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)開放度的不斷深化，單純以學(xué)術(shù)型為主的培養(yǎng)模式已不能滿足企業(yè)對高端實(shí)際應(yīng)用人才的需求，因而具有較強(qiáng)應(yīng)用性的專業(yè)高等教育將具有較大的發(fā)展空間。作為向全國各行業(yè)不斷輸送優(yōu)秀從業(yè)人員的普通高等院校，有必要建立校外合作導(dǎo)師機(jī)制，進(jìn)一步完善學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)踐需求的完美結(jié)合，切實(shí)培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的、符合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求的實(shí)用型人才。

1.高校企合作與學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

校企合作是學(xué)校與企業(yè)共同合作教育的簡稱。以市場和社會(huì)需求為導(dǎo)向，學(xué)校與企業(yè)在教師培訓(xùn)、學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)、科學(xué)研究、資源技術(shù)等方面進(jìn)行共同合作教育。利用學(xué)校和企業(yè)各自不同的資源和優(yōu)勢，培養(yǎng)出適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求、企業(yè)需求的優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生，增強(qiáng)學(xué)生競爭力并且為企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才。校企合作實(shí)際上是經(jīng)濟(jì)與教育關(guān)系的具體化合作，有利于進(jìn)一步將知識轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力。各高校依托本地優(yōu)勢，為當(dāng)?shù)鼗蛲獾仄髽I(yè)培養(yǎng)了大批應(yīng)用型專門人才。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，以某高校英語專業(yè)為例。目前，高校的大學(xué)英語課程設(shè)置主要是以通用英語能力為主。課程目標(biāo)和課堂設(shè)計(jì)主要以提高學(xué)生的聽說讀寫為主要目的。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語言基礎(chǔ)能力，忽視了學(xué)生對專門用途英語的需求。而商務(wù)英語、石油英語等專門用途英語恰恰是市場所需的語言技能，因此，在就業(yè)方面，醫(yī)學(xué)高校畢業(yè)生還欠缺商務(wù)英語、石油英語類專業(yè)知識，在競爭越來越激烈的就業(yè)市場中，優(yōu)勢并不明顯。

2.校企合作，培養(yǎng)實(shí)用型人才的措施

在當(dāng)今世界激烈競爭的環(huán)境中，高校和企業(yè)建立長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，既是建設(shè)創(chuàng)新型國家的客觀需要，也是企業(yè)自主創(chuàng)新、不斷提高核心競爭力的客觀需要，同時(shí)，也是高校不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、深入開展科學(xué)研究的客觀需要。

2.1完善課程設(shè)置，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在校企合作辦學(xué)的模式下，技校的學(xué)生到底能不能學(xué)到實(shí)用的技能，在重視技能的同時(shí)，可以強(qiáng)化對理論知識的理解。學(xué)校里充分考慮到，擔(dān)心重技能輕理論的現(xiàn)象出現(xiàn)，很多學(xué)校對課程設(shè)置進(jìn)了科學(xué)的論證。因?yàn)椋瑢I(yè)課程的設(shè)置決定著學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)。學(xué)校深入到企業(yè)對其工作崗位進(jìn)行調(diào)查分析后，與企業(yè)共同制定了教學(xué)計(jì)劃，確定了課程方案。在培養(yǎng)技能方面，校企合作中，一些企業(yè)會(huì)安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生跟班實(shí)習(xí)，將在課堂上學(xué)到的書本知識轉(zhuǎn)化到具體的生產(chǎn)工藝和技術(shù)要求上來，真正克服了“黑板上做科研、課堂上搞生產(chǎn)”的產(chǎn)學(xué)脫節(jié)問題。一些用人單位反映，校企合作培養(yǎng)出來的學(xué)生理論扎實(shí)，思維靈活，適應(yīng)能力強(qiáng)，處理問題快，很快就能成為企業(yè)的主力軍。

2.2校企合作，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力

以江門市某技工學(xué)校為例，為了滿足與某市高級技工學(xué)校有校企合作協(xié)議的企業(yè)用工需求，在畢業(yè)前半年，都有近50%的學(xué)生會(huì)在企業(yè)的要求下提前上崗。學(xué)校同時(shí)還決定，中級部畢業(yè)生可以面試洽談，供需雙方簽訂就業(yè)協(xié)議后，可視企業(yè)的需求狀況讓部分學(xué)生提前畢業(yè)，提前上崗就業(yè)。該校學(xué)生在校期間，有6成以上的時(shí)間是在進(jìn)行實(shí)操技能的訓(xùn)練，在實(shí)習(xí)教學(xué)中，學(xué)校結(jié)合市場需求開發(fā)和改進(jìn)專業(yè)設(shè)置，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，老師將產(chǎn)品的生產(chǎn)過程及質(zhì)量要求列入技能訓(xùn)練大綱中，結(jié)合實(shí)習(xí)課題的具體要求實(shí)施實(shí)習(xí)教學(xué)。

面對企業(yè)旺盛的用工需求，該校負(fù)責(zé)人說，技校與企業(yè)聯(lián)合的訂單培養(yǎng)，更使“技校生”吃香起來。技校畢業(yè)生根本不用愁出路，特別是汽車修配、電子、數(shù)控、酒店管理、烹飪與面點(diǎn)制作等專業(yè)的畢業(yè)生更供不應(yīng)求，畢業(yè)生的一次性就業(yè)率近幾年都在100%。

2.3校企合作，“訂單式”培養(yǎng)企業(yè)需求人才

所謂“訂單式”培養(yǎng)就是企業(yè)需要什么樣的人才，高校就培養(yǎng)什么樣的人才。“訂單教育”模式，要求學(xué)校開設(shè)的課程與企業(yè)的崗位技術(shù)要緊密銜接，學(xué)校與企業(yè)共同制定課程表，企業(yè)則按照訂單要求，接納學(xué)校的畢業(yè)生。許多高校的實(shí)踐設(shè)備都很多，為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)校都配備了成套的、數(shù)百萬元的教學(xué)設(shè)備、大量的專業(yè)師資、根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況自編的教材和可提供實(shí)習(xí)的工廠車間。這些教學(xué)優(yōu)勢，再與“訂單”培訓(xùn)結(jié)合起來，走校企合作的辦學(xué)模式，高校培養(yǎng)出來的技能人才，勢必“搶手”。

人才是企業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要基數(shù)，同時(shí)也是企業(yè)競爭的核心。技能人才是企業(yè)人才的重要組成部分，這部分人都會(huì)在企業(yè)的生產(chǎn)崗位發(fā)揮著重要作用。北京吉普汽車有限公司人力資源老總簽約后說， “今天我們與北京市汽車工業(yè)高級技工學(xué)校簽約了20名畢業(yè)生。這20名畢業(yè)生將到組裝車間工作。北京松下電子部品有限公司預(yù)訂了北京無線電動(dòng)力技工學(xué)校近百名畢業(yè)生。該公司人力資源部張先生對記者說：“我們預(yù)訂的畢業(yè)生，是我們企業(yè)人才戰(zhàn)略的重要一步。主要是在技能人才儲備中搶占先機(jī)，同時(shí)也給技校學(xué)生對企業(yè)的提前優(yōu)先選擇權(quán)，這樣學(xué)生就能提前對企業(yè)有一定的了解。在到崗之后能夠迅速適應(yīng)企業(yè)的要求。通過與技校的合作也證明這樣的合作效果非常好。最后我們作為用人單位，希望技工學(xué)校的課程設(shè)置一定要貼近企業(yè)用人的實(shí)際要求，這樣培養(yǎng)出來的畢業(yè)生才能受到企業(yè)的歡迎。相應(yīng)的就可以擴(kuò)大技校的知名度，吸引來更多更好的生源，形成一個(gè)有序的良性循環(huán)。”

3.結(jié)束語

當(dāng)前企業(yè)人才需求與高校人才輸出難以滿足需求之間的矛盾日益突出，為了培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的具備豐富理論知識及豐富操作經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)人才，高校都紛紛探索校企合作教學(xué)模式，高校與企業(yè)密切結(jié)合，企業(yè)需求什么樣的人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么樣的人才，通過各種途徑提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，為企業(yè)輸出合格的優(yōu)秀人才。高校在探索校企合作的過程中，遇到了很多困難，但是，相信只要高校高度重視并解決所遇到的困難，解決師資力量薄弱的問題，聘請更多的企業(yè)優(yōu)秀人才走入高校講堂，讓高校教師走進(jìn)企業(yè)提高實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就一定能夠不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐的綜合能力，提高學(xué)校就業(yè)率，真正實(shí)現(xiàn)教育與社會(huì)的接軌。

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