《出納崗實務》課程教學模式改革

曹曉燕

摘要：《出納崗實務》課程是一門集理論與實務于一體的課程。傳統的教學模式注重理念知識的講授，而忽略了學生操作能力的培養，與高職的人才培養目標嚴重不符。為了解決這個問題，教師們多次深入企業，對出納核算崗位的任職要求進行了廣泛調研。本文根據企業對出納人才職業素能的需求，對教學內容、教學方法和考核方式等教學模式的改革進行了闡述。

關鍵詞：出納實務教學模式改革

《出納崗實務》課程直接對應企業的出納核算崗位，是一門集理論與實務于一體的課程，傳統的教學模式大多采用“教師講、學生聽”的方式，在講授過程中教師注重強調書本知識，以至于學生雖然都懂了，但不會用，操作起來不知所措。這種培養模式與高職的人才培養目標嚴重不符。為了解決這個問題，教師們多次深入企業對出納核算的崗位的任職要求進行了廣泛調研，按照企業對出納人才的需求，在出納崗實務的教學中，“以出納崗位典型工作任務為驅動，以學生為主體，會計職業道德培養與會計專業技能培養并重”的理念貫穿于整個教學改革中，精心地設計教學內容和方法。

一、課程教學目標的改革

我院會計專業以服務社會為宗旨，以就業為導向，立足江蘇，面向長江三角洲，緊密結合區域經濟、社會發展的要求，培養適應社會主義市場經濟發展及區域經濟發展需要，具有會計專業必需的文化基礎知識和崗位專業技能，具有良好的職業素養，熟練掌握本專業的核心專業技能，既會核算又懂管理，滿足中、小企業單位會計及會計相關崗位所需的，德、智、體、美、技全面發展的高素質、高技能人才。

本課程要求學生除了掌握中小企業出納業務的基本知識，具備處理出納業務的基本技能和專業技能，還要培養學生認真細致的工作作風和超強的動手能力。因此，須達到以下幾個目標：

1.知識目標

（1）了解出納崗位與其他會計崗位的關系，明確出納崗位的職責，特點和日常工作的主要內容；

（2）熟悉現金管理的基本原則與要求、掌握現金收支業務的賬務處理；

（3）了解銀行賬戶的概念及種類，掌握銀行結算及銀行存款的賬務處理；

（4）掌握現金、銀行存款日記賬的登記方法和清查貨幣資金的方法，熟悉出納差錯及防范的方法；

（5）掌握財務數字的書寫方法、驗鈔、點鈔、捆鈔及數字小鍵盤的操作方法；

（6）掌握辦理出納交接手續的方法；

（7）了解《現金管理條例》、《銀行支付結算辦法》、《中華人民共和國票據法》、《中華人民共和國外匯管理條例》等財經法律法規有關貨幣資金管理的內容。

2.能力目標

（1）會按照相關財經法規要求規范辦理現金收付、銀行轉賬結算業務；

（2）會規范的進行驗鈔、點鈔、捆鈔等；能辨別人民幣的真偽；

（3）會規范填制相關原始憑證，審核原始憑證及記賬憑證；

（4）會正確登記現金、銀行存款日記賬；

（5）會規范地核對庫存現金、銀行存款；

（6）能根據工作任務制訂工作計劃、實施工作并進行工作評價；

3.素質目標

（1）增強學生社會責任感，使其善于團結協作，能與辦理收付款業務的單位、個人及銀行機構進行交流溝通；

（2）培養學生認真、細致、嚴謹的工作作風和敬業精神，形成會計人員應具備的良好職業習慣和職業素養。

（3）培養學生養成誠實守信、堅持準則、求實廉潔、不做假賬的職業態度，樹立良好的會計職業道德觀念。

（4）培養學生的業務技能，增強學生的安全意識，提高學生的政策水平，使其在社會發展中得以生存和發展。

二、課程教學內容的改革

經過與企業專家進行討論并結合企業會計準則，本課程以一通化工有限公司的現金和銀行業務核算為例，將課程內容設置為基本素質、基本技能、現金結算業務辦理技能、銀行結算業務辦理技能、出納工作的交接、出納崗位實訓演練七大模塊，將職業道德的要求內化于各知識點，并根據學生對知識、技能掌握情況來安排實訓，把相關知識點、技能點及會計職業判斷分解到相應的操作過程中，課程內容突出對學生能力的訓練，理論知識的選取僅僅圍繞工作任務完成的需要來進行，同時又充分考慮了高等職業教育對理論知識的需要，并融入了職業資格證書對理論知識、技能和態度的要求。

三、課程教學方法的改革

本課程在繼承會計傳統講練結合的方法外，以調動學生的積極性為核心，由以教師為中心轉為以學生為中心，以培養學生實踐能力為根本，將教學內容模塊化、模塊內容任務化，采用“教、學、做”一體化的方式組織教學過程，并運用靈活多樣的教學方法和手段激發學生學習興趣。

（1）六步教學法

將教學組織分為明確任務、教學準備、教學設計、教學實施、教學檢查、教學評價六步。以學生為主體進行完成相關工作任務的知識、技能、準備等信息搜集，制定課程教學方案，并準備各項教學資料。教學實施過程中，教師應著重指導學生按照規范化的要求和會計工作流程實施模擬工作過程，并以“過程+結果”的方式進行課程考核。

（2）直觀教學法

通過教師演示、觀看實際操作錄像等直觀的方法演示工作過程，進行操作示范。建立日記賬流程演示、收款業務辦理流程演示、付款業務辦理流程演示、點鈔、驗鈔、捆鈔等技能示范均采用視頻直觀教學法。

（3）案例教學法

以真實案例辦理為例講解出納業務辦理的相關法律、法規規定及業務辦理流程，增強教學的真實感和指導性。出納崗位職業道德與風險防范等內容采用案例教學法進行教學。

（4）角色扮演法

在企業現金業務和銀行業務的處理中，采用角色扮演法，利用虛擬實習系統軟件讓每位同學體驗出納角色，使學生了解出納的崗位任務和崗位職責，真切體驗現金和銀行收付款業務的辦理過程。

（5）討論式教學法

在銀行票據結算中采用討論式教學法，把學生分成若干小組進行崗位實訓演練。當學生遇到不解之處，啟發學生發表自己的見解，以培養學生的獨立思考能力和創新精神。

四、課程考核方式的改革

為了有效達到課程目標，本課程采用平時過程性考核與期末集中考核相結合的方式。將“課、崗、賽、證”相結合，對學生進行綜合評價。

（一）過程性考核

1、職業道德考核：

（1）愛崗敬業（5%）：出勤情況、課堂紀律

（2）誠實守信（5%）：是否獨立完成各項任務

2、職業技能考核：

（1）點鈔技能（5%）：計時點鈔

（2）金額書寫技能（5%）：大小寫金額的書寫

（3）數字錄入技能（5%）：數字小鍵盤操作

（4）現金業務處理技能（10%）：根據配套實訓資料，完成現金收支業務的單據填制與審核、記賬憑證的填制及現金日記賬的登記。

（5）銀行業務處理技能（10%）：根據配套實訓資料，完成銀行票據和結算憑證的填制、記賬憑證的填制及銀行存款日記賬的登記。

（6）出納崗位業務綜合實訓（25%）

（二）期末考核（30%）：試卷

（三）附加分：

1、取得會計從業資格：+5%

2、參加出納崗技能操作比賽取得成績或獲得體會：+5%

參考文獻：

[1]《論高職院校《出納實務操作》課程教學方法的改革》，蘇黎，文化與營銷，中國市場2013年第29期