淺談醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革

柳原　王枝　梅苗玥

摘要：計(jì)算機(jī)是一種能夠?qū)Ω鞣N信息進(jìn)行自動(dòng)存儲(chǔ)和處理的電子裝置。是20世紀(jì)科技發(fā)展的最卓越的成就之一。它的出現(xiàn)為社會(huì)進(jìn)入信息時(shí)代奠定了基礎(chǔ)，大力推動(dòng)了其它科技的發(fā)展，這其中也包括醫(yī)學(xué)領(lǐng)域。所以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程已經(jīng)成為了醫(yī)藥院校和醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的人員所必修的一門(mén)課程。針對(duì)醫(yī)藥院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程包括Word、Execl、Powerpoint、Asscee。本文針對(duì)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生教授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課時(shí)所提出的幾點(diǎn)改革意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程啟發(fā)式教學(xué)教學(xué)改革

中國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生信息化的高速發(fā)展對(duì)醫(yī)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求大幅提高，又考慮到我國(guó)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在中學(xué)階段普及并不平衡，故在大學(xué)期間要開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。在這其中既要全面的講授知識(shí)點(diǎn)，而且有些部分的內(nèi)容還要加深講解。

1.醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門(mén)課程在醫(yī)學(xué)院校里是必修公共課程，對(duì)于這些非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要把這門(mén)課程學(xué)好也是有一定難度的。從課上的接受情況來(lái)看不是很理想，學(xué)生跟不上教師的講課速度，一節(jié)課跟不上，下節(jié)課就也會(huì)跟不上，久而久之，越落越多，從而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。從上課的形式來(lái)看，本課程是在機(jī)房進(jìn)行的，每位學(xué)生配備一臺(tái)電腦，跟著老師一起學(xué)習(xí)，表面上來(lái)看，這種方式很好，學(xué)生可以邊學(xué)邊練有助于理解，但實(shí)際情況是課堂的秩序很難控制，學(xué)生多數(shù)會(huì)在下面打游戲、上網(wǎng)、聊天等。從考試的過(guò)程中來(lái)看，本課程的考試形式是機(jī)考，學(xué)生在機(jī)器上答題，題目主要是這些應(yīng)用軟件的實(shí)際操作，在監(jiān)考過(guò)程中，學(xué)生的大部分問(wèn)題不是機(jī)器故障問(wèn)題，而是題目如何做的問(wèn)題，例如，在Word中添加頁(yè)眉頁(yè)腳，學(xué)生會(huì)說(shuō)沒(méi)有這個(gè)菜單或是在那個(gè)菜單里面找；給Powerpoint選配色方案，學(xué)生則根本找不到這個(gè)選項(xiàng)；在Excel中計(jì)算學(xué)生總分，學(xué)生會(huì)在紙上自己算出來(lái)，然后再添到表格中，而根本就不知道電子表格有計(jì)算這個(gè)功能，等等。這讓老師們很是困惑，這些知識(shí)點(diǎn)在課堂上都不止一次的強(qiáng)調(diào)過(guò)。針對(duì)種種問(wèn)題，特提出本人的一點(diǎn)意見(jiàn)。

2.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革措施

（1）充分利用多媒體教學(xué)手段

現(xiàn)在的多媒體技術(shù)已經(jīng)很發(fā)達(dá)了，比如Flash、Poweroint、PS等等，利用這些軟件來(lái)制作豐富多彩的課件，首先可以從視覺(jué)上刺激學(xué)生，抓住學(xué)生的眼球。尤其在講解計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史、計(jì)算機(jī)硬件組成和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候可以用Flash制作小動(dòng)畫(huà)以表現(xiàn)計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程，用Flash和PS表現(xiàn)計(jì)算機(jī)的硬件由哪幾部分組成和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全等等相關(guān)知識(shí)，把這些動(dòng)畫(huà)和圖片放在幻燈片中并合理安排這些動(dòng)畫(huà)和圖片之間的組織關(guān)系，上課時(shí)當(dāng)放映這些幻燈片時(shí)，學(xué)生的反響是相當(dāng)強(qiáng)烈的。通過(guò)動(dòng)畫(huà)和圖片這種形式，可以很生動(dòng)的詮釋計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史。在講解計(jì)算機(jī)的硬件組成時(shí)，老師通常會(huì)搬一臺(tái)主機(jī)箱在前面邊拆邊講解，要么一堆學(xué)生圍上去看，導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生根本就到不了老師的跟前也就看不到機(jī)箱里到底是什么樣子，要么學(xué)生就坐在自己的座位上看，可想而知，根本就看不清；或是老師只是很枯燥、很抽象的講解機(jī)箱里有些什么、都是干什么的和如何安裝，學(xué)生在理解起來(lái)就很吃力，而且學(xué)生也沒(méi)有興趣聽(tīng)這些乏味的講解，諸多原因就導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué)這門(mén)課程。用這種帶有動(dòng)畫(huà)的課件就實(shí)現(xiàn)了在大屏幕上動(dòng)態(tài)的演示計(jì)算機(jī)主機(jī)箱內(nèi)部的硬件有哪些，生動(dòng)的展示了它們是如何安裝上去的，使教室里的每一個(gè)學(xué)生都能清楚的看到每一步操作，這種形式可以吸引學(xué)生的注意力，其次可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后還可引導(dǎo)學(xué)生喜歡上計(jì)算機(jī)這門(mén)課程。

（2）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

在教O(píng)ffice辦公軟件這部分內(nèi)容的時(shí)候，最好的教學(xué)方法就是，老師一邊教，學(xué)生一邊在學(xué)生機(jī)上做。在以前上這門(mén)課的時(shí)候，老師會(huì)先講解一部分內(nèi)容，之后再留一定的時(shí)間讓學(xué)生把剛才的內(nèi)容自己做一遍，這種方式，老師在講課的時(shí)候?qū)W生的注意力不可能一直集中在老師的講解上，當(dāng)讓學(xué)生自己練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生不可能記住全部知識(shí)點(diǎn)，再加上學(xué)生的自律能力不高，學(xué)生有可能會(huì)做一些與課程無(wú)關(guān)的活動(dòng)等等，這就導(dǎo)致了前文提到的，學(xué)生在考試時(shí)情況很不理想。要想改善這種情況，老師在上課時(shí)，可以放慢速度讓學(xué)生一起跟著做。例如，在講解Word的排版時(shí)，老師選中一段文字，接著讓學(xué)生也選中一段文字，并同時(shí)可教授多種選中文本的方式（拖動(dòng)選中、雙擊選中、三擊選中、鼠標(biāo)和鍵盤(pán)配合），學(xué)生可馬上就練習(xí)這些知識(shí)；接著設(shè)置文字格式，老師打開(kāi)文字對(duì)話框，接著讓學(xué)生也跟著打開(kāi)，老師設(shè)置一項(xiàng)就讓學(xué)生也跟著設(shè)置一項(xiàng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生一直在跟著老師做，所以學(xué)生的注意力也一直在課堂上，而且學(xué)生是一邊練習(xí)一邊學(xué)這可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。以這種方式一堂課下來(lái)，學(xué)生的注意力始終都在所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)上，所以學(xué)生們對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和理解都是相當(dāng)?shù)轿坏模矣∠髽O深也不容易忘記。課后還可以布置作業(yè)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)精美的海報(bào)，上課的時(shí)候可以展示給大家，這也會(huì)促使學(xué)生課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，也達(dá)到了讓學(xué)生練習(xí)的目的。

（3）啟發(fā)式教學(xué)

在課堂上，老師不只是教授相關(guān)的知識(shí)。老師還要善于啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)書(shū)本之外知識(shí)的興趣。例如，Excel電子表格有計(jì)算的功能而且還有好多跟計(jì)算相關(guān)的函數(shù)，這些計(jì)算方法和函數(shù)的使用有相似的地方，老師可舉幾個(gè)例子來(lái)講，剩下的一些函數(shù)的使用，可讓學(xué)生自己試著做一下，這可激發(fā)其學(xué)生求知欲，通過(guò)學(xué)生不停地實(shí)驗(yàn)直到最終的成功，學(xué)生就可牢牢地掌握函數(shù)的使用方法；在給表格設(shè)置單元格格式時(shí)，老師可領(lǐng)著學(xué)生做一種最基本的設(shè)置，之后可以給學(xué)生出各種題目，讓學(xué)生做出各種格式的表格；在制作幻燈片時(shí)，把設(shè)置文字、圖片等對(duì)象的動(dòng)畫(huà)的方式教給學(xué)生，之后可讓學(xué)生自行設(shè)置稍微復(fù)雜一些的動(dòng)畫(huà)播映方式。這種方式可鍛煉學(xué)生自主深入學(xué)習(xí)的習(xí)慣并可提升學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的興趣。

（4）教師與學(xué)生角色互換

大多數(shù)時(shí)候，都是老師在講臺(tái)上講課，學(xué)生在下面聽(tīng)課，學(xué)生有時(shí)會(huì)注意力分散，或上課做其它事情，或是竊竊私語(yǔ)等，老師講課的同時(shí)還要維持秩序，或是糾正學(xué)生的不當(dāng)行為。針對(duì)這一情況，不妨進(jìn)行較色互換。例如，在學(xué)完P(guān)owerpoint之后，可布置作業(yè)，讓學(xué)生自擬一健康向上的主題做一個(gè)演示文稿，要求有文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、背景音樂(lè)、超級(jí)鏈接等，專門(mén)準(zhǔn)備一節(jié)課讓學(xué)生上講臺(tái)播放自己的作品并進(jìn)行講解，播放完畢后其它學(xué)生可提問(wèn)。這種方式不僅可以讓學(xué)生課后主動(dòng)學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生感受老師是如何在講臺(tái)上講課，學(xué)生感同身受之后，老師會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律好了很多，學(xué)生上課也會(huì)注意聽(tīng)講，而不再做與課程無(wú)關(guān)的事情。

（5）故意設(shè)置錯(cuò)誤，啟發(fā)學(xué)生思維

向醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生講解簡(jiǎn)單的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用的思維能力和創(chuàng)新能力。在這過(guò)程中，老師可故意設(shè)置一些錯(cuò)誤，運(yùn)行出錯(cuò)后，求助于學(xué)生幫忙找錯(cuò)，學(xué)生會(huì)非常認(rèn)真的幫這個(gè)忙，老師在旁邊可給出自己的意見(jiàn)和經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生朝正確的方向?qū)ふ义e(cuò)誤，當(dāng)學(xué)生終于找到錯(cuò)誤之后，老師再最后總結(jié)一下錯(cuò)誤的類型、錯(cuò)誤的位置、遇到錯(cuò)誤的處理方式及如何避免這種錯(cuò)等，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，可以加深學(xué)生對(duì)程序的理解，也可避免學(xué)生犯同樣的錯(cuò)誤，還可啟發(fā)學(xué)生的思維。

3.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教材改革

目前教育模式依然偏重于理論教學(xué)，理論教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的薄弱。當(dāng)然，對(duì)于自己的學(xué)生，最清楚的就是老師了。醫(yī)學(xué)院校都是使用相同的教材，談不上因材施教。教材的趨同化對(duì)各自的教學(xué)都有不利的一面。應(yīng)該明確教學(xué)目的，并總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，組織編委會(huì)，讓一線的老師加入到編寫(xiě)教材中來(lái)，編寫(xiě)出適合各自學(xué)校學(xué)生的教材。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)對(duì)醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革，積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，為其專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[5]《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》，喻宗泉華中科技大學(xué)出版社，2006年