專題案例式教學方法在當代世界經濟與政治教學中的應用

王大鵬

摘要：當代世界經濟與政治是以國際問題為研究對象的大學生思想政治理論課程。面對當前錯綜復雜的社會環境，如何使學生樹立正確的價值觀是所有思想政治教育工作者所面臨的嚴峻問題。本文探討通過專題案例教學方法促使當代世界經濟與政治課程，貼近實際、貼近學生，提高教學效果。

關鍵詞：專題案例當代世界經濟與政治教學方法

當代世界經濟與政治是思想政治理論課體系中的一門將國際問題作為的主要對象的課程，它具有很強的綜合性，需要將歷史與現實、理性和政策、多學科的知識和方法結合起來的思想政治理論課。教學課程的目的是讓學生在經濟全球化和開放的環境背景下，掌握當代世界經濟與政治基礎知識，以掌握世界發展趨勢為主題，樹立正確的世界觀和堅定的政治立場和具有較強的分析實際問題的能力。當代世界經濟與政治課程具有時效性、理論性、政策性和信息性的特點。近年來，專題案例教學法引入思想政治課堂教學中，受到了廣大思想政治理論課教師的歡迎，并掀起了創新思想政治的教學方法改革浪潮。

一、專題案例式教學對當代世界經濟與政治教學的作用

當前國際形勢錯綜復雜。如何更好地維護世界和平，促進世界共同發展是世界各國面臨的一個重大問題，也是當代世界經濟與政治課教學的重點和難點。結合筆者教學經驗和其他學科成功教學模式，將專題案例教學引入當代世界經濟與政治課程教學中具有重要意義。

1.有利于調動學生的積極性，提高教學效果

專題案例可以根據課程內容的需要，選取相關事件，將生動鮮活的案例引入課堂教學中，這樣可以使理論與實際、抽象與具體結合起來，提高學生的學習興趣。

在課程準備過程中，可以根據教學內容和教學目標，將教材內容進行調整和整合，配以適當的專題案例，使內容更符合社會實際，也更受學生歡迎。例如，依據當代世界經濟與政治課程教學目標，將本門課程的教學內容劃分為當代世界經濟、當代世界政治和當代主要國家的經濟與政治三部分，并對每一部分內容進一步細化，通過案例分析、情境教學、專題討論等教學手段，增強當代世界經濟與政治教學的針對性和實效性。專題案例教學方法可以將課程內容中抽象的理論、概念融入生動的案例中，使學生可以清楚的認識當代國際政治理論、國際關系理論和概念在時事政治問題中的具體表現，活躍課堂氣氛，調動學生參與課堂教學的積極性，達到教師與學生的互動。

2.有利于培養學生的綜合分析能力

當代世界經濟與政治課的教學目的是使學生掌握馬克思主義政治觀點和當代積極基本理論的基礎上，對世界的發展趨勢有正確的認識并學會分析國際形勢。較傳統單一的填鴨式、灌輸式的教學手段相比，專題案例式教學方法不僅注重理論知識的傳授， 更注重分析和思考國際事務中的問題和地區熱點問題。把握時代發展脈絡基礎上，滿足了學生的認知需求。基于專題案例的教學方法，關注時事政治，并在課堂上介紹的典型案例，通過積極引導學生對案例的分析、思考，讓學生作出獨立判斷和決定發現問題、探究問題，逐步提高學生分析和解決實際問題的能力。

二、當代世界經濟與政治教學存在的問題

當代世界經濟與政治課教育工作者不斷探索教學方法與教學手段的創新，以期提高教學效果，但經過調查，我們發現，在當前形勢下，當代世界經濟與政治課程教學中依舊存在以下三方面的問題：

1.學生對于當代世界經濟與政治課興趣不高

當代世界經濟與政治對大學生“三觀”的影響和良好品格的形成具有重要的意義，當前很多學生對世界經濟與政治內容不了解，不明白，因此他們在思想上也很難提高。通過調研發現，很多學生對于當代世界經濟與政治課程學習興趣不高，主要是認為其內容理論性強，內容更空虛，無聊，甚至有些教學內容無法從時代的社會現實偏離；加之社會發展，尤其是互聯網技術的發展，外來文化、新鮮事物使大學生的價值觀有受到一定影響，也使得學生對于當代世界經濟與政治課程內容學習熱情減少。他們表面上在聽課，但心里困惑、不理解、不認可甚至有些學生對當代世界經濟與政治課完全失去興趣。最終，當代世界經濟與政治課所倡導的內容在腦海中沒有形成和鞏固，而其他消極的，腐敗的，錯誤的觀念占據他們的頭腦，當代世界經濟與政治課授課效果難以實現。

2. 學生漠視政治，不關注國家局勢和世界變化

作為一個年輕的學生，應該是關心國家，關心世界，應該是熱愛政治，不斷加強政治理論學習。然而，很多學生認為在當代世界經濟與政治課不能立即滿足他們的實際需要，授課內容對于個人未來發展幫助不大，就沒有必要花太多的時間和精力，顯示出無視政治，不關心全國乃至世界變化的情況在的態度。輕視當代世界經濟與政治課學習，對于當代世界經濟與政治課內容的學習是應付，“考試及格萬歲”的態度比比皆是。

還有些學生認為，他們既不是學生干部 ，并且不會在當代世界經濟與政治課花費太多精力。因此，主動學習差，缺乏動力，上課看課外書，玩手機，打瞌睡等現象時常出現。學生消極的學習太不使得許多任課教師感到茫然，失望，無力應付，只是自信心也受到嚴重打擊，照本宣科的講課，更使得當代世界經濟與政治課的時效性作用難以發揮。

3. 學生"不學無術”、道德滑坡，出現了違法違紀行為

一般來說，當代大學生是一個勤奮，思維活躍，自信有主見，獨立開放，敢做敢當。然而，這個擁有30億人口龐大國家，也有一些學生有很多與他們的身份和行為違背現象的現象，表現在部分大學生不務學業、“不學無術”、道德滑坡，甚至出現了違法違紀行為。

校園里，有的大學生應該抓住寶貴的青春努力學習，但“消極怠學”，甚至逃學，欺騙，這種現象比比皆是。

三、專題案例式教學法在當代世界經濟與政治教學中的應用

1.專題式案例的選取要精準、恰當

案例是專題案例教學的核心。在當代世界經濟與政治課程教學中，案例不僅是教學的內容，更是教學手段的實現，所以正確的選擇案例是關鍵，適當的案例將直接影響課堂教學。當代世界經濟與政治是一門實用性課程。本課程講述的是國際問題，主要內容第二次世界大戰以來半個多世紀以來的發生的國際問題，展現在眼前的是一個非常現實的和生動的畫面，具有強烈的時代氣息。為了更好的在有限的時間完成教學內容，教師應注重教學大綱，教學重點，每個項目，每一堂課的教學目標，選擇有針對性的案例，結合大學生的認知水平，對國際政治的發展，區域背景結合熱點問題進行講解。例如，在“發展中國家的經濟發展不平衡”的問題時的教學，可以選擇新加坡，沙特阿拉伯，烏干達，這三個有不同的歷史，文化背景的發展中國家，為了擺脫殖民統治，爭取民族獨立后，他們從各自的國情下，自強不息，探索生存和發展的道路為例展開講解。

在這三個國家的發展而言，他們是第二次世界大戰后被壓迫民族的民族解放和民族解放政治的產物，但不同的自然資源，社會和政治條件，原來的經濟和技術水平方面的問題，以及不同的政府追求經濟發展的戰略和政策，在發展中國家經濟發展呈現出明顯的不平衡。

2.教學過程中要穿插運用多種教學方法

教學手段，教學方法是否恰當，是影響教學效果的重要因素。在當代世界經濟與政治課教學中，教師應根據不同的教學方法和現代化的教學手段來促進這一過程，在課堂教學中，樹立學生的主體地位。在教學過程中，教師的教學，逐步滲透在討論中，學生演講，即興辯論等多種教學方法與案例教學綜合運用，啟發式教學、模擬教學、討論式教學極大地調動了學生學習的主動性，積極參與學習，以提高學生的學習興趣和學習效率。例如，在這講座“冷戰后的經濟和政治，東歐和中亞國家”，我們可以通過中國和俄羅斯的經濟體制的比較分析他們的相似性和差異性，促使學生深入了解俄羅斯經濟轉軌道路的艱難曲折和我國選擇符合國情的經濟改革道路的合理性。

3.案例專題式教學對主講教師提出了更高的要求

當代世界經濟與政治課以世界第二次世界大戰后的經濟，政治和國際關系為主線，以當代世界經濟，世界政治，時代主題和新國際秩序進行宏觀上的總結和分析，具有鮮明的時代特征。主要內容涵蓋了發達的資本主義國家、社會主義國家、發展中國家在不同類型的經濟體中的政治和外交關系進行了介紹和分析，不僅關系到世界經濟、國際政治、和國際關系，也涉及外交學，國際法，國際關系等學科，具有廣泛的綜合性。由于該課程具有上述特點，因此把教師的基本素養和知識結構提出了更高的要求。實踐表明，教師素質是提高教學效果的關鍵因素，在新的形勢下，當代世界經濟與政治教師應對教學內容進行動態研究，不斷提高能力，不斷更新知識和學習。

當代世界經濟與政治是一種理論教育，具有很強的綜合性，思想性，政策性和現實性。在本課程的教學中，如何利用知識對大量的國際政治事件和復雜的國際關系現象進行分析是學生需要培養和提高的能力，他們常常不知道如何運用這一理論、觀點、方法從紛繁復雜的國際問題中進行觀察分析，抓住主要矛盾，從探索規律。這就要求教師要充分發揮主導作用，緊密聯系實際，從學生熟悉和感興趣的事件出發，通過專題案例式教學方法逐步引入，引導學生學會分析問題，提高他們對國際事務分析和思考的能力。

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