論中學(xué)體育教學(xué)中的分組教學(xué)模式

王松欽

摘要：中學(xué)體育教學(xué)是我國基礎(chǔ)教育中的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合身體素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵階段。針對中學(xué)生年齡、生理特點(diǎn)，現(xiàn)代中學(xué)教學(xué)活動中必須重視體育教育工作重要性。同時，針對傳統(tǒng)體育教學(xué)方式存在的不足，加快教學(xué)方法改進(jìn)與創(chuàng)新也是影響中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。針對中學(xué)生身體素質(zhì)現(xiàn)狀及存在的問題，運(yùn)用分組式教學(xué)模式能夠調(diào)動中學(xué)生體育運(yùn)動參與積極性，為提高身體素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。本文就中學(xué)體育教學(xué)中的分組教學(xué)模式進(jìn)行了分析與論述。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育教學(xué)分組教學(xué)模式

正文：在現(xiàn)代全面素質(zhì)教育推進(jìn)中，體育教育工作是提高學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生良好體育運(yùn)動習(xí)慣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。體育教學(xué)工作的開展既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要手段。針對現(xiàn)代應(yīng)試教育及家長忽視體育教育的現(xiàn)狀，中學(xué)體育教學(xué)活動中應(yīng)注重對體育教學(xué)工作重要性的宣傳。同時，加快體育教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新，以此為基礎(chǔ)提高有效課時內(nèi)學(xué)生的體育運(yùn)動量，為提高中學(xué)生身體素質(zhì)、促進(jìn)中學(xué)生身體發(fā)育奠定基礎(chǔ)。根據(jù)多年的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及現(xiàn)代體育教學(xué)理論研究成果，積極運(yùn)用分組教學(xué)模式能夠調(diào)動中學(xué)生的體育參與積極性，并以競賽式教學(xué)使學(xué)生在體育對抗及運(yùn)動中實(shí)現(xiàn)綜合身體素質(zhì)提高的目的。

1.分組式教學(xué)模式的基礎(chǔ)探討

傳統(tǒng)意義的分組教學(xué)是按照學(xué)生的智力水平及學(xué)習(xí)成績積極性分組教學(xué)的模式。根據(jù)體育教學(xué)的需求及目標(biāo)，在體育教學(xué)的分組教學(xué)中，其主要是通過分組形式調(diào)動學(xué)生體育運(yùn)動參與積極性，并在分組競賽活動中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合身體素質(zhì)的培養(yǎng)。分組教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠以競賽方式及互助影響，培養(yǎng)學(xué)生的體育愛好及運(yùn)動興趣。同時通過分組活動利于教師的教學(xué)組織，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。在中學(xué)體育分組教學(xué)中應(yīng)注意以下幾項(xiàng)內(nèi)容，避免學(xué)生逆反心理的出現(xiàn)。采取抽簽或就近原則，避免身體素質(zhì)較好學(xué)生為了贏得成績，厭煩身體素質(zhì)較差學(xué)生的加入。同時，考慮學(xué)生個體優(yōu)勢及團(tuán)隊(duì)意識培養(yǎng)的需求，科學(xué)進(jìn)行學(xué)生的分組。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用興趣教學(xué)方式及手段，實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)。

2.中學(xué)體育教學(xué)中的分組教學(xué)模式探析

2.1 正確認(rèn)識體育分組教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

在現(xiàn)代體育教學(xué)活動中，中學(xué)體育教學(xué)的主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合身體素質(zhì)的培養(yǎng)，同時發(fā)掘體育特長學(xué)生的特點(diǎn)，為我國專業(yè)運(yùn)動員的培養(yǎng)提供資料。由于升學(xué)考試及學(xué)生家長認(rèn)識等因素影響，中學(xué)體育一直以來未受到相應(yīng)的關(guān)注，進(jìn)而影響了體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。針對現(xiàn)代素質(zhì)教育的需求，中學(xué)體育教師應(yīng)正確認(rèn)識體育教學(xué)活動的意義。積極了解并掌握分組教學(xué)內(nèi)容及原則，利用競賽、游戲等方式調(diào)動學(xué)生的體育運(yùn)動興趣，為促進(jìn)體育教學(xué)活動的開展奠定基礎(chǔ)。同時，體育驕傲是還應(yīng)掌握分組教學(xué)的方法及注意事項(xiàng)，科學(xué)運(yùn)用分組式教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.2 以分組式學(xué)方式，提高課堂教學(xué)有效性

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動中，枯燥的理論教學(xué)及單一的動作要領(lǐng)教學(xué)等影響了體育運(yùn)動參與積極性。針對現(xiàn)代人才素質(zhì)教育中身體素質(zhì)培養(yǎng)的需求，中學(xué)體育教學(xué)活動中應(yīng)強(qiáng)化體育運(yùn)動的重要性。借助分組式教學(xué)方法提高課堂教學(xué)有效性，緩解中學(xué)體育課時少等因素對教學(xué)活動的影響。以分組式教學(xué)方式為基礎(chǔ)，以小組競賽模式為中心，使學(xué)生在競賽活動中提高對體育運(yùn)動的興趣，并以獎勵制度提高課堂教學(xué)有效性。以體育理論教學(xué)為基礎(chǔ)，體育教師可以采取課堂小組抽查與問答的方式，了解學(xué)生對體育理論的掌握，以集體榮譽(yù)感為載體使學(xué)生樂于掌握體育運(yùn)動的相關(guān)知識，促進(jìn)教學(xué)有效性的提高。另外，在田徑運(yùn)動基礎(chǔ)動作教學(xué)中，也可以采取相應(yīng)的方式。運(yùn)用分組競賽法調(diào)動學(xué)生興趣及參與積極性，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

2.3 科學(xué)設(shè)計分組教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

在中學(xué)體育教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是體育教師教學(xué)工作的重點(diǎn)。針對中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及存在的不足，體育教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對分組教學(xué)法的理解與掌握。科學(xué)設(shè)計分許教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如：在學(xué)生短跑能力的培訓(xùn)與教學(xué)中，可以采取“游戲定人”的方式開展教學(xué)活動。將學(xué)生氛圍兩組，一組為游擊定人，一組為逃脫組。在限定場地內(nèi)，逃脫組在安全區(qū)域內(nèi)可以自由活動那個，超出范圍則可以由定人組追趕并在身體接觸后定在原地。只有在逃脫組人員觸摸被釘人員時，被釘人員才能夠自由活動并跑至安全區(qū)域。采取這樣的分組方式，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的參與積極性，同時也能夠使學(xué)生在游戲活動中實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)鍛煉的目的。采取類似的設(shè)計方式，進(jìn)行分組教學(xué)教案的設(shè)計與應(yīng)用，促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.強(qiáng)化體育教學(xué)對學(xué)生心理、生理特點(diǎn)的了解，促進(jìn)分組教學(xué)方式的有效運(yùn)用

針對分組式教學(xué)方式的特點(diǎn)與優(yōu)勢，現(xiàn)代中學(xué)體育教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生心理特點(diǎn)及生理特點(diǎn)的了解與掌握。以學(xué)生興趣愛好為基礎(chǔ)，科學(xué)設(shè)計分組教學(xué)模式，為促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。針對傳統(tǒng)體育教學(xué)中教師基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建的方法，現(xiàn)代中學(xué)體育教研組應(yīng)加

強(qiáng)對教師的培訓(xùn)與培養(yǎng)。通過體育教師對學(xué)生心理特點(diǎn)及生理特點(diǎn)的了解與，科學(xué)設(shè)計分組教學(xué)的內(nèi)容，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。通過基礎(chǔ)理論培訓(xùn)及教師對學(xué)生思想的了解，實(shí)現(xiàn)分組教學(xué)模式的有效運(yùn)用，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)論：在我國現(xiàn)代社會主義和諧社會的構(gòu)建中，各行業(yè)、企業(yè)對人才的綜合素質(zhì)要求不斷提高。身體素質(zhì)作為人才工作的基礎(chǔ)，是企業(yè)人才考核與評價中的重要因素。強(qiáng)化人才身體素質(zhì)培養(yǎng)不僅是滿足企業(yè)人才的需求，同時也是我國國民綜合身體素質(zhì)提高戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。中學(xué)生作為我國未來發(fā)展的支柱基礎(chǔ)，其身體素質(zhì)培養(yǎng)對我國國防能力、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面都有著重要影響。強(qiáng)化中學(xué)體育教育是現(xiàn)代教育工作的首要任務(wù)，以分組式教學(xué)模式為基礎(chǔ)，調(diào)動學(xué)生參與積極性，并在分組活動中實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)。通過分組教學(xué)模式的運(yùn)用，使學(xué)生的體育競賽活動中提高身體素質(zhì)，促進(jìn)我國國民綜合身體素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

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