淺談特殊兒童的美術教育

林巧

所謂特殊兒童，是指身心發展有各種缺陷，與正常兒童在智力、肢體、行為或言語等方面有顯著差異的兒童。隨著我國經濟不斷發展，文化事業不斷推進，我國對于特殊兒童教育方面也投入了更多關注與資源，取得了一定的成績，在已經建立的特殊兒童教育體系中，特殊兒童美術教育受到了越來越多的重視。

由于特殊兒童在生理或心理上存在一定缺陷，所以心靈特別脆弱、敏感，也更渴望得到老師和家長的關愛與肯定，一些特殊教育工作者，對學生過于嚴苛，或是過于放縱，沒有樹立科學開放、以人為本的特殊兒童美術教育理念。

由于特殊兒童的特殊性，開展特殊兒童美術教育，往往伴隨著各種各樣的困難，個別特殊兒童美術教育工作者因為缺乏耐心、拈輕怕重或是只求速成等，忽視了特殊兒童的身心發展需求，造成教育責任缺失。

在日常特殊兒童美術教育工作中，許多教育工作者并沒有針對特殊兒童的生理及心理缺陷影響適度調整教育方法，以致于將傳統的用于普通兒童的美術教育方法生搬硬套到了特殊兒童美術教育的課堂中，削弱了美術教育對于特殊兒童的教育意義。

現代教育需要家長的理解與支持，在特殊兒童美術教育中更是如此，個別家長由于自己孩子的身心發展缺陷，錯誤地認為特殊兒童美術教育僅僅是學校的一個“課堂游戲”，不予重視、不予理解，沒有從根本上認識到特殊兒童美術教育的重要性。

我自從事特殊兒童美術教育工作以來，深深感受到特殊兒童美術教育事業的不易，通過自己的工作經歷及探索，我認為特殊兒童美術教育可以從以下幾個方面給予改善。

一.積極轉變特殊兒童美術教育的教育理念，樹立正確、科學的教育理念。例如，在特殊兒童完成自己的美術作品后，我們在必要的時候多給予鼓勵，多給予肯定，讓他們喜歡美術，讓他們從自己的美術作品中逐漸樹立自信，而非機械化地評審他們的美術作品。在我看來，特殊兒童的美術作品，往往表達了他們自己的心聲，反映了他們的內心世界。一個合格的特殊兒童美術教育工作者，不僅僅要會“看”特殊兒童的作品，更為重要的是要“聽”懂他們的美術作品，實現特殊兒童美術教育的良性互動與溝通。

二.加強特殊兒童美術教育工作者的道德教育與道德建設，培養特殊兒童美術教育工作者的責任感。或許只有親歷特殊兒童美術教育工作，才能體會到其中的不易。特殊兒童，特別是智障特殊兒童，對于一些常人看似簡單的美術技能，傳授給他們時，卻要一遍又一遍不厭其煩地教導他們，這需要極大的耐心和精力。因此，特殊兒童美術教育工作者不僅需要理論知識和美術技能，更為需要的是一顆以仁愛施教的心和良好的教育品德。

三.特殊兒童美術教育工作者需要不斷地加強理論知識學習，總結工作經驗，不斷探索適合現代特殊兒童美術教育的方法，創新教學。特殊兒童美術教育工作不同于普通的兒童美術教育工作，普通的兒童美術教育工作，值得學習和借鑒的方法都比較多，然而特殊兒童美術教育工作卻不一樣，因為各類特殊兒童的生理和心理障礙不一樣，哪怕同一類特殊兒童的實際情況也未必相同，這便造成了特殊兒童美術教育工作的困難，我們在采用普通的兒童美術教育工作方法時，需要結合實際情況，合理施教。例如，在現代兒童美術教育中，在課堂上導入游戲教學環節，是近年來比較常見且合理的普通兒童美術教育方法，但是在特殊兒童美術教育課堂上是否適用，如果適用，要在課堂上導入游戲教學環節，又要選擇什么類別的教學游戲、要做到何種程度才比較適宜，這就需要特殊兒童美術教育工作者根據學生的實際情況來決定，并不能一概而論，全套照搬。簡而言之，特殊兒童美術教育需要特殊兒童美術教育工作者不斷的學習、探索和創新。

四.盡可能地加強特殊兒童美術教育宣傳，進一步獲得家長及社會的支持。近年來，由于國家的大力支持，特殊兒童美術教育已經取得了較大的進步，大力培養了一批批專業的特殊兒童美術教育工作者。但是，僅僅有國家和美術教育工作者的支持是不夠的，一個完善的特殊兒童美術教育體系，還需要家長的配合和社會的支持。因此我們很有必要通過宣傳和溝通，轉變家長觀念，相互配合，促進特殊兒童美術教育的良性發展。

作為一名特殊兒童美術教育工作者，我感覺任重而道遠，但是，通過美術教育將溫暖與仁愛播撒在這些特殊兒童中，讓他們獲得關愛與幸福，這又使我倍感榮幸與激勵。特殊兒童美術教育事業，需要我們教育工作者及全社會的不斷努力和探索，我相信，祖國的特殊兒童美術教育事業會越來越完善，特殊兒童將生活在一個仁愛、平等和幸福的中國社會！

（作者單位：廣東惠州市特殊學校）endprint