中職學生晚自習管理中的問題與對策

周穎軍

隨著我國社會主義建設(shè)的進一步發(fā)展，社會進步對職業(yè)技術(shù)人員的數(shù)量以及質(zhì)量的要求都有了很大的提高，這就要求職業(yè)學校更加注重學校教育，為國家輸送足夠數(shù)量并且高技能的專業(yè)技術(shù)人才。在當前教育改革的新形勢下，中職教育也面臨著改革的機遇與挑戰(zhàn)，晚自習作為中職教育中的重要組成部分，搞好晚自習管理對于提高中職教育有很大的促進作用。但目前，由于中職學校學生晚自習課程的設(shè)置和管理不夠科學，存在著諸多的問題，如何解決這些問題，成為了中職學生教育的重要問題。

1.中職學生晚自習現(xiàn)狀

調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)家長和學生對于中職學校開辦晚自習課程都表示支持，認為晚自習可以幫助學生更好地提高學習成績和實踐技能，幫助其成長成才。但也有少數(shù)學生認為上晚自習并未實現(xiàn)預(yù)想中的提升，反倒浪費了時間。由于自由受到束縛，晚自習又比較枯燥，反而激起了學生對學習的厭惡情緒，進而影響了白天的正常學習。

2.中職學生晚自習存在問題的原因

多方面分析發(fā)現(xiàn)導致中職學生晚自習效率低下的原因主要有兩個方面：一方面是中職學校的生源質(zhì)量問題，即學生本身的學習態(tài)度和學習效率問題。進入中職學校學習的學生普遍存在學習目的不明確，學習態(tài)度散漫，缺乏學習主動性，厭學等現(xiàn)象。除此之外，因為學習成績較差才選擇了中職學校就讀，因而，在心理上也會有一定的抵觸情緒，并放縱自己。另一方面，由于中職教育不同于一般教育，其晚自習模式卻照搬了普通教育的晚自習模式，既不適應(yīng)其本身的職業(yè)教育，也缺乏對中職學生的吸引力。

3.對于改善中職學生晚自習的思考

觀察發(fā)現(xiàn)，中職學校學生晚自習時，若任課教師安排了作業(yè)的，多數(shù)學生能夠在晚自習的時候完成作業(yè)，但完成作業(yè)后，少數(shù)學生能夠堅持自習，大多數(shù)學生開始出現(xiàn)玩手機，聊天等一些與課業(yè)無關(guān)活動現(xiàn)象，學習效率急劇下滑。而對于沒有安排任何作業(yè)的晚自習課程，學生學習明顯心不在焉，無所事事，自然而然，晚修紀律就得不到保證。筆者認為，學生自習狀況的不同在于學習目的明確和態(tài)度端正的程度不同。對于有強制性規(guī)定學習任務(wù)的晚自習，學生們能夠認真對待，而對于無明確學習任務(wù)規(guī)定的晚自習，學生學習明顯心不在焉。因而，改善學校管理應(yīng)當從端正學生學習態(tài)度和提高學生學習效率著手。

3.1引導學生合理安排學習任務(wù)

學生學習任務(wù)的多少和是否均勻直接影響了學生在晚自習時的學習安排。在作業(yè)較多時，學生會花過多的晚自習時間在作業(yè)上，并且，由于學習任務(wù)重，可能導致許多學生為完成任務(wù)量而忽略了作業(yè)質(zhì)量；在作業(yè)較少甚至沒有時，學生由于缺乏明確的學習目標而無所事事，甚至可能影響其他認真學習的同學。因而，學校應(yīng)當嚴格要求教師對學生的作業(yè)量合理控制。各科教師應(yīng)當互通信息，自覺調(diào)整本科作業(yè)，并通過課代表在黑板上予以公示，由學生和班委共同監(jiān)督。

3.2組建興趣小組

學生教育應(yīng)當是全方位的，而不應(yīng)當是枯燥和封閉的。單一的理論教育和職業(yè)教育不僅影響學生的學習態(tài)度，對于學生的全面發(fā)展和健康成長也會起阻礙作用。因而，在平常教學中，在保證完成學習任務(wù)的前提下，可以利用其他時間，多多挖掘和培養(yǎng)學生的興趣愛好，而晚自習時間則是靈活使用的好機會。可以讓學生們根據(jù)自己的興趣愛好和其他同學組成小組，共同發(fā)展自己的興趣愛好。這樣既能提高學生學習生活的樂趣，也能增強學生們的交流、合作、動手、創(chuàng)新等能力。

3.3將學習與實踐相結(jié)合

職業(yè)教育與普通教育最大的區(qū)別就是職業(yè)教育除了普通的文化知識，還極其注重對學生職業(yè)技能的傳授和培養(yǎng)。因而，為了更好地達到教育效果，保證學生能夠?qū)W以致用，學校在教學安排上，可以在不改變原定的教學計劃的基礎(chǔ)上，利用晚自習時間，合理利用學校實驗設(shè)備，鍛煉學生的實際操作能力。如果學生已完成基本的學習實踐任務(wù)，還可以利用晚自習的時間多學習其他方面的知識，并通過學校在晚自習期間提供的場地和設(shè)施，進行另外技能的實踐，拓展其職業(yè)技能。

3.4端正態(tài)度，自我管理

學生的學習雖然需要學校的合理管理和老師的積極引導，但是，要達到學習效果必須依靠學生自己端正學習態(tài)度，明確學習目的，合理規(guī)劃學習任務(wù)，認真勤奮，拓展職業(yè)技能，全面提升自身素質(zhì)。因而，在學校進行科學管理，老師進行合理引導的基礎(chǔ)上，學生應(yīng)當在思想上正確認識中職學習，學會自我管理和監(jiān)督。

中職學校晚自習教育質(zhì)量的提升需要學校與學生兩方面的努力，因而，對于中職學生晚自習管理的提升應(yīng)當從這兩方面進行改善，確保學校科學管理，學生自覺學習。

（作者單位：廣東惠州工程技術(shù)學校）endprint