中職學生晚自習管理中的問題與對策

周穎軍

隨著我國社會主義建設的進一步發展，社會進步對職業技術人員的數量以及質量的要求都有了很大的提高，這就要求職業學校更加注重學校教育，為國家輸送足夠數量并且高技能的專業技術人才。在當前教育改革的新形勢下，中職教育也面臨著改革的機遇與挑戰，晚自習作為中職教育中的重要組成部分，搞好晚自習管理對于提高中職教育有很大的促進作用。但目前，由于中職學校學生晚自習課程的設置和管理不夠科學，存在著諸多的問題，如何解決這些問題，成為了中職學生教育的重要問題。

1.中職學生晚自習現狀

調查結果顯示，大多數家長和學生對于中職學校開辦晚自習課程都表示支持，認為晚自習可以幫助學生更好地提高學習成績和實踐技能，幫助其成長成才。但也有少數學生認為上晚自習并未實現預想中的提升，反倒浪費了時間。由于自由受到束縛，晚自習又比較枯燥，反而激起了學生對學習的厭惡情緒，進而影響了白天的正常學習。

2.中職學生晚自習存在問題的原因

多方面分析發現導致中職學生晚自習效率低下的原因主要有兩個方面：一方面是中職學校的生源質量問題，即學生本身的學習態度和學習效率問題。進入中職學校學習的學生普遍存在學習目的不明確，學習態度散漫，缺乏學習主動性，厭學等現象。除此之外，因為學習成績較差才選擇了中職學校就讀，因而，在心理上也會有一定的抵觸情緒，并放縱自己。另一方面，由于中職教育不同于一般教育，其晚自習模式卻照搬了普通教育的晚自習模式，既不適應其本身的職業教育，也缺乏對中職學生的吸引力。

3.對于改善中職學生晚自習的思考

觀察發現，中職學校學生晚自習時，若任課教師安排了作業的，多數學生能夠在晚自習的時候完成作業，但完成作業后，少數學生能夠堅持自習，大多數學生開始出現玩手機，聊天等一些與課業無關活動現象，學習效率急劇下滑。而對于沒有安排任何作業的晚自習課程，學生學習明顯心不在焉，無所事事，自然而然，晚修紀律就得不到保證。筆者認為，學生自習狀況的不同在于學習目的明確和態度端正的程度不同。對于有強制性規定學習任務的晚自習，學生們能夠認真對待，而對于無明確學習任務規定的晚自習，學生學習明顯心不在焉。因而，改善學校管理應當從端正學生學習態度和提高學生學習效率著手。

3.1引導學生合理安排學習任務

學生學習任務的多少和是否均勻直接影響了學生在晚自習時的學習安排。在作業較多時，學生會花過多的晚自習時間在作業上，并且，由于學習任務重，可能導致許多學生為完成任務量而忽略了作業質量；在作業較少甚至沒有時，學生由于缺乏明確的學習目標而無所事事，甚至可能影響其他認真學習的同學。因而，學校應當嚴格要求教師對學生的作業量合理控制。各科教師應當互通信息，自覺調整本科作業，并通過課代表在黑板上予以公示，由學生和班委共同監督。

3.2組建興趣小組

學生教育應當是全方位的，而不應當是枯燥和封閉的。單一的理論教育和職業教育不僅影響學生的學習態度，對于學生的全面發展和健康成長也會起阻礙作用。因而，在平常教學中，在保證完成學習任務的前提下，可以利用其他時間，多多挖掘和培養學生的興趣愛好，而晚自習時間則是靈活使用的好機會。可以讓學生們根據自己的興趣愛好和其他同學組成小組，共同發展自己的興趣愛好。這樣既能提高學生學習生活的樂趣，也能增強學生們的交流、合作、動手、創新等能力。

3.3將學習與實踐相結合

職業教育與普通教育最大的區別就是職業教育除了普通的文化知識，還極其注重對學生職業技能的傳授和培養。因而，為了更好地達到教育效果，保證學生能夠學以致用，學校在教學安排上，可以在不改變原定的教學計劃的基礎上，利用晚自習時間，合理利用學校實驗設備，鍛煉學生的實際操作能力。如果學生已完成基本的學習實踐任務，還可以利用晚自習的時間多學習其他方面的知識，并通過學校在晚自習期間提供的場地和設施，進行另外技能的實踐，拓展其職業技能。

3.4端正態度，自我管理

學生的學習雖然需要學校的合理管理和老師的積極引導，但是，要達到學習效果必須依靠學生自己端正學習態度，明確學習目的，合理規劃學習任務，認真勤奮，拓展職業技能，全面提升自身素質。因而，在學校進行科學管理，老師進行合理引導的基礎上，學生應當在思想上正確認識中職學習，學會自我管理和監督。

中職學校晚自習教育質量的提升需要學校與學生兩方面的努力，因而，對于中職學生晚自習管理的提升應當從這兩方面進行改善，確保學校科學管理，學生自覺學習。

（作者單位：廣東惠州工程技術學校）endprint