提高普通高中學(xué)生音樂鑒賞能力的策略

李令荷

高中音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：高中音樂的內(nèi)容與以前相比發(fā)生了變化，不再以歌唱、演奏為主要內(nèi)容，而是把音樂鑒賞作為必修課，其他的歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演作為選修課。這樣做，一是為了改變過去高中沒有音樂課上的局面，二是為了每個(gè)高中學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。音樂作為一種情感表達(dá)和情感力量的藝術(shù)形式，有著巨大的美感能量。因此，音樂教育就本質(zhì)上來說就是情感和審美教育。

一.音樂鑒賞教學(xué)的重要性

音樂鑒賞教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和鑒賞音樂美的能力，樹立正確的審美觀念為目標(biāo)。在音樂鑒賞教學(xué)中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂感覺，更是對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高以及社會(huì)責(zé)任感的提高。培養(yǎng)鑒賞能力，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，增進(jìn)學(xué)生對(duì)中國音樂文化的了解，對(duì)祖國音樂藝術(shù)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，民族精神的學(xué)習(xí)情懷。音樂鑒賞學(xué)習(xí)是中學(xué)音樂學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容之一，也是學(xué)生接觸音樂、學(xué)習(xí)音樂最直接的途徑。學(xué)生對(duì)音樂的鑒定和賞析，它是人們通過特定媒介獲得對(duì)音樂作品的具體感受、體驗(yàn)、鑒賞和鑒別的精神活動(dòng)。

二.提高學(xué)生音樂鑒賞能力的有效途徑

高中音樂鑒賞課的內(nèi)容雖然看起來不多，但包括的內(nèi)容卻比較雜，里面一共有十八個(gè)單元，三十四節(jié)。既有中國與西方的音樂史，又有中國傳統(tǒng)音樂和世界民族民間音樂，還有一些與音樂相聯(lián)系的其他學(xué)科的知識(shí)。新課程背景下的音樂教學(xué)，就應(yīng)該通過教學(xué)方法的改革，從而提高學(xué)生的音樂審美情趣和鑒賞能力。

1.積累豐富的優(yōu)秀作品，提高學(xué)生音樂鑒賞的興趣。

優(yōu)秀音樂作品的主題旋律往往易于演唱，像《梁山伯與祝英臺(tái)》、《二泉映月》等作品的主題旋律學(xué)生在聆聽時(shí)就會(huì)不由自主地跟唱。學(xué)生在對(duì)這些主題旋律的反復(fù)聆聽和背唱中即感受了音樂的旋律、節(jié)奏等要素的豐富表現(xiàn)力，又加深了對(duì)作品的理解，通過積累豐富的優(yōu)秀音樂作品，從而提高學(xué)生的音樂鑒賞興趣。

2.樹立“以人為本”的教育理念，提倡學(xué)生的全面發(fā)展

新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)通過音樂教育培養(yǎng)全面、和諧、充分發(fā)展的學(xué)生個(gè)體。這就要求以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣、提高學(xué)生的音樂鑒賞能力的全面教育方式。在音樂鑒賞教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注每個(gè)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。善于觀察學(xué)生在學(xué)校音樂鑒賞中的每一個(gè)表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與聽賞活動(dòng)，多多發(fā)表對(duì)所聽音樂的獨(dú)立感受與獨(dú)特見解。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維上的引導(dǎo)要采用“求同”與“求異”并存的方法，鼓勵(lì)學(xué)生思考與發(fā)表不同的意見。只有在教學(xué)觀念和教學(xué)模式上實(shí)行深刻變革，才能改變那種把音樂教育當(dāng)成傳授知識(shí)與技能的狹隘眼界，才有可能鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自身的體驗(yàn)。

3.重塑現(xiàn)代教育觀念，構(gòu)建新型師生關(guān)系。

在音樂鑒賞的教學(xué)中，教師角色的塑造對(duì)于成功教學(xué)具有重要作用。只有良好的師生關(guān)系才能有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情和創(chuàng)造激情，獲得理想的教學(xué)效果。教師的角色必須由“傳授知識(shí)者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的“引導(dǎo)者、參與者和合作者”。教學(xué)形式也要靈活多樣，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采用與之相適應(yīng)的教學(xué)組織形式，創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂環(huán)境。它對(duì)教師的角色提出了新要求：在師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)教學(xué)過程中，教師是學(xué)生音樂興趣的激發(fā)者、音樂生活的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)過程的交流者、音樂活動(dòng)的組織者、音樂表現(xiàn)的欣賞者。

4.開展探究式教學(xué)、運(yùn)用靈活的教學(xué)手段

在音樂鑒賞教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生采用多種形式進(jìn)行感受美的體驗(yàn)，比如節(jié)奏、律動(dòng)、線條、色彩、繪畫來表達(dá)對(duì)音樂的理解。還可以通過自填歌詞，創(chuàng)編故事等豐富多彩的創(chuàng)造實(shí)踐來引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)造。教師精心設(shè)計(jì)提問問題是啟發(fā)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的重要過程。教師的提問不僅在于激發(fā)學(xué)生的疑問，更重要的是在提問中散發(fā)學(xué)生的思維。所以，教學(xué)過程中教師要注重提問的技巧。同時(shí)，良好情境的創(chuàng)設(shè)是進(jìn)行有效教學(xué)的另一種方式，也是探究性學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。

總之，高中音樂鑒賞的教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美價(jià)值、提升學(xué)生的道德素養(yǎng)以及提高創(chuàng)造性思維能力起著重要的作用。教師要“以音樂審美為核心”，注重學(xué)生的主體地位、注重學(xué)生對(duì)音樂的感受與鑒賞以及在此基礎(chǔ)上的全面發(fā)展，從而使學(xué)生獲得美的感受，全面提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

（作者單位：甘肅臨洮縣文峰中學(xué)）endprint