航海院校開設(shè)野外生存生活訓(xùn)練課程的可行性研究——以江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

魏元媛

我國(guó)航海業(yè)面臨著嚴(yán)峻的人力資源形勢(shì)：職業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯下降，高素質(zhì)船員流失嚴(yán)重，航海類一線人才總體數(shù)量嚴(yán)重不足等。究其原因，一方面，原有人力資源總體水平不高，難以滿足航海業(yè)快速發(fā)展的需要；另一方面，航海業(yè)對(duì)航海從業(yè)人員的綜合素質(zhì)提出了新的要求。了解目前航海教育教學(xué)的現(xiàn)狀，并加以改進(jìn)，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)航海從業(yè)人員具有現(xiàn)實(shí)意義。

1 野外生存生活訓(xùn)練課程的概念與內(nèi)涵

野外生存生活訓(xùn)練是指在遠(yuǎn)離居民點(diǎn)的山區(qū)、叢林、荒漠、高原、孤島等野外環(huán)境中，在不完全依靠外部提供生存、生活的物質(zhì)條件下，依靠個(gè)人、集體的努力保存生命、維持健康生活能力的訓(xùn)練。野外生存生活訓(xùn)練課程通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，對(duì)高等院校原體育課程設(shè)置進(jìn)行了拓展與補(bǔ)充；通過實(shí)踐課程的設(shè)置，充分和改進(jìn)利用高等院校的體育設(shè)施、場(chǎng)所，并將授課場(chǎng)所延生到廣闊的大自然環(huán)境中去，開發(fā)課外和校外體育資源；通過系統(tǒng)的體育鍛煉、理論授課、實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生在身體機(jī)能、心理健康水平、應(yīng)急處理能力及社會(huì)適應(yīng)能力上得到普遍的提高，是一種新型和行之有效的教學(xué)模式。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

本研究以江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院的航海專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，具體為：江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院航海專業(yè)11、12級(jí)各四個(gè)班的300名青年學(xué)生，年齡分布于19-22歲之間，平均年齡20.3歲，全部為男生。

2.2 研究方法

本研究主要通過文獻(xiàn)資料法，問卷調(diào)查法，實(shí)驗(yàn)法，訪談法進(jìn)行論證。

3 結(jié)果與分析

3.1 野外生存生活訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展的影響

野外生存生活訓(xùn)練能夠促進(jìn)身體機(jī)能尤其在提高耐力速度等方面具有功效；通過訓(xùn)練有助于提高自我保護(hù)能力，增強(qiáng)生存應(yīng)變能力，避免或降低傷害；有助于緩解心理壓力，促進(jìn)健康心理的養(yǎng)成，培養(yǎng)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，形成積極向上的生活態(tài)度。

3.1.1 野外生存生活訓(xùn)練對(duì)研究對(duì)象的身體素質(zhì)的影響

通過采集實(shí)驗(yàn)前后收集的數(shù)據(jù)（見表1），可以看出實(shí)驗(yàn)組的五個(gè)項(xiàng)目指標(biāo)都有明顯增長(zhǎng)，在速度耐力指標(biāo) （1 000m）方面，實(shí)驗(yàn)班和基礎(chǔ)班差異非常顯著，且標(biāo)準(zhǔn)差變小，在速度指標(biāo)（50m）和耐力指標(biāo)（引體向上）方面，實(shí)驗(yàn)班和基礎(chǔ)班差異也比較明顯，這說明野外生存生活訓(xùn)練不僅能滿足提高身體素質(zhì)的需求，在發(fā)展學(xué)生速度耐力素質(zhì)方面還具有相當(dāng)突出的作用。

表1 實(shí)驗(yàn)前后身體素質(zhì)數(shù)據(jù)采集表

3.1.2 野外生存生活訓(xùn)練對(duì)研究對(duì)象的心理狀態(tài)的影響

從實(shí)驗(yàn)結(jié)果來看，受調(diào)查者的心理狀態(tài)自我評(píng)價(jià)有所提高，雖然提高的比例并不是很高，這主要因?yàn)橐巴馍嫔顚?shí)踐的次數(shù)較少、時(shí)間較短造成的，但是至少受調(diào)查者在實(shí)驗(yàn)前后自我評(píng)價(jià)中，大部分人都覺得自己在心理素質(zhì)方面獲得了一定的收獲與提高（見表2）。

表2 心理狀態(tài)自我評(píng)價(jià)對(duì)比表（N=20）

3.1.3 野外生存生活訓(xùn)練對(duì)研究對(duì)象的社會(huì)適應(yīng)的影響

在參加實(shí)驗(yàn)前后參加實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)進(jìn)行了人際交往自評(píng)調(diào)查，同時(shí)在測(cè)試前后分別對(duì)參加實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查以了解其在整個(gè)野外生存生活中的社會(huì)適應(yīng)能力的改變。人際交往自我評(píng)價(jià)表，共五個(gè)問題，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下（見表3）：

表3 人際交往自我評(píng)價(jià)對(duì)比表（N=20）

從實(shí)驗(yàn)結(jié)果來看，受調(diào)查者的人際交往自我評(píng)價(jià)有一定的提高，這也從學(xué)生在實(shí)驗(yàn)階段的表現(xiàn)中得到了驗(yàn)證，學(xué)生從活動(dòng)初期的相互不默契甚至不融洽發(fā)展到活動(dòng)中和諧相處、彼此信任；從活動(dòng)開始的“自我中心”到后來處處考慮別人、主動(dòng)幫助他人并深深懂得團(tuán)隊(duì)精神的重要性，互相幫助，戰(zhàn)勝困難，同時(shí)培養(yǎng)了頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的道德風(fēng)尚。

3.2 江蘇海院開設(shè)野外生存生活訓(xùn)練課程的基本條件

3.2.1 江蘇海院師生對(duì)野外生存生活訓(xùn)練的認(rèn)知、認(rèn)可度

從調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，江蘇海院參加調(diào)查的教師對(duì)野外生存生活訓(xùn)練的了解程度尚可，學(xué)生的了解程度則很低，知道野外生存生活訓(xùn)練的只有12%，這和江蘇海院未開設(shè)課程有關(guān)；從野外生存生活訓(xùn)練對(duì)人的影響因素認(rèn)識(shí)情況來看，教師在身體健康、心理健康、應(yīng)急應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神方面都持肯定態(tài)度，而學(xué)生的認(rèn)知?jiǎng)t顯現(xiàn)差異，而對(duì)應(yīng)急應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及其他諸如社會(huì)適應(yīng)性等則認(rèn)識(shí)不足；從是否參加野外生存生活訓(xùn)練這個(gè)調(diào)查結(jié)果來看，大多數(shù)師生對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)持歡迎態(tài)度（見表4）。

表4 江蘇海院師生對(duì)野外生存生活訓(xùn)練的認(rèn)知、認(rèn)可度情況表

3.2.2 江蘇海院師生身體機(jī)能和野外實(shí)踐情況

從調(diào)查問卷的結(jié)果來看，只有5%的學(xué)生每周的戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)間不超過1h，83%的學(xué)生對(duì)自己的身體素質(zhì)表示滿意或者比較滿意；與此相對(duì)應(yīng)的是野外生存生活較少，教師曾經(jīng)參加過的野外生存生活隨著層次的遞增逐漸減少，而學(xué)生的野外生存生活層次性則顯得更為顯著，攀巖、涉水等稍高的野外生存生活則下降到11%，其中有些還是在有完全保護(hù)下的游戲運(yùn)動(dòng)，而高級(jí)的野外安全救護(hù)等則幾乎沒有。

表5 江蘇海院師生身體機(jī)能和野外實(shí)踐情況表

3.2.3 江蘇海院開設(shè)野外生存生活訓(xùn)練課程師資條件

海院體育部現(xiàn)有專任體育教師19人，其中具有研究生學(xué)歷3人，教授1人，副教授6人，講師9人，助講3人，國(guó)家一級(jí)教練員2人、國(guó)家一級(jí)裁判員1人，運(yùn)動(dòng)健將1人。是一支以年青教師為主體的師資隊(duì)伍。問卷調(diào)查和訪談的結(jié)果表明，在航海系和體育部中，有一批優(yōu)秀的教師了解野外生存生活訓(xùn)練，但是他們也表示對(duì)課程的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的了解達(dá)不到教授該門課程的要求。

3.2.4 江蘇海院開設(shè)野外生存生活訓(xùn)練課程基地和設(shè)施條件

江蘇海院擁有江寧、板橋?qū)嵱?xùn)基地。其中，江寧主校區(qū)位于方山腳下，學(xué)院占地面積1 400多畝，建筑規(guī)劃總面積350 000m2，擁有多個(gè)體育場(chǎng)并建有游泳池。板橋?qū)嵱?xùn)基地占地面積近10畝，水岸線長(zhǎng)達(dá)420m，先后擁有育海、育人、育才、龍山、育航等六條實(shí)習(xí)船。江蘇海院開設(shè)野外生存生活訓(xùn)練的場(chǎng)地基礎(chǔ)良好，但目前尚無專業(yè)的野外生存生活訓(xùn)練設(shè)施等。

3.2.5 江蘇海院師生對(duì)開設(shè)野外生存生活訓(xùn)練課程的認(rèn)同度

通過問卷調(diào)查，教師傾向于理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，而學(xué)生則偏好于在實(shí)踐過程中接受理論教育或完全采用野外實(shí)訓(xùn)基地訓(xùn)練模式，通過問卷調(diào)查得出的結(jié)論是大多數(shù)對(duì)該課程了解并持歡迎態(tài)度的師生，都愿意在課程或?qū)嵱?xùn)中擔(dān)任某種角色，體現(xiàn)出該課程的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)；在訪談中筆者還發(fā)現(xiàn)，老師對(duì)野外生存生活訓(xùn)練安全的關(guān)注度較高，尤其是對(duì)實(shí)訓(xùn)過程中的要求更高。

3.2.6 江蘇海院開設(shè)野外生存生活訓(xùn)練課程經(jīng)濟(jì)承受力

在本次調(diào)查中加入了經(jīng)濟(jì)可行性研究，通過調(diào)查報(bào)告了解到，對(duì)“江蘇海院開展野外生存生活課程的障礙”這個(gè)問題上，有超過55%的老師選擇了經(jīng)濟(jì)條件障礙；而在“開展課程中是否承擔(dān)部分費(fèi)用”這一問題上，教師和學(xué)生大多數(shù)都傾向于不愿意承擔(dān)。而通過訪談得知，由院系出資購(gòu)置部分野外生存生活訓(xùn)練必須的設(shè)施、器材具有可能性，但他們也表示希望得到教育管理部門的認(rèn)可與支持。

3.2.7 江蘇海院開設(shè)野外生存生活訓(xùn)練課程的制度支持

江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院深入貫徹 《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高［2006］16號(hào)）精神，先后出臺(tái)了《江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)建設(shè)管理辦法》、《江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程建設(shè)管理辦法》、《江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院精品課程建設(shè)實(shí)施辦法》、《江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程建設(shè)工作的決定》等一系列配套文件。學(xué)院以優(yōu)先發(fā)展、社會(huì)需求、創(chuàng)新發(fā)展和校企合作為課程建設(shè)的四大原則，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，合理構(gòu)建課程體系，優(yōu)化課程設(shè)置，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，在課程建設(shè)方面取得了較顯著的成績(jī)。江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院制定了課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，深化課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

1）江蘇海院大部分師生對(duì)開設(shè)外野外生存生活訓(xùn)練課程持歡迎態(tài)度。2）江蘇海院的航海專業(yè)具有針對(duì)性優(yōu)勢(shì)，學(xué)生具有一定的身體機(jī)能條件和實(shí)踐基礎(chǔ)。3）江蘇海院航海專業(yè)和體育部師資力量較為豐富，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理。4）江寧本部教學(xué)基地和板橋?qū)嵱?xùn)基地經(jīng)過適當(dāng)改造后，能夠滿足野外生存生活訓(xùn)練教學(xué)要求。5）江蘇海院師生對(duì)野外生存生活訓(xùn)練課程的熱情度較高，得到了部分領(lǐng)導(dǎo)的重視，具備開設(shè)課程的制度基礎(chǔ)。

4.2 建議

1）針對(duì)學(xué)生及部分教師對(duì)野外生存生活訓(xùn)練這一課程的認(rèn)知程度較低現(xiàn)狀，組織進(jìn)行野外生存生活訓(xùn)練的知識(shí)普及，邀請(qǐng)專家進(jìn)行講演等來提高師生的基礎(chǔ)理論知識(shí)，進(jìn)而讓師生樂在其中，并提高安全意識(shí)，為開設(shè)課程打下基礎(chǔ)。2）海院部分學(xué)生熱愛戶外運(yùn)動(dòng)，并在過往的戶外活動(dòng)中積累了經(jīng)驗(yàn)，具備組織協(xié)調(diào)能力，可以在野外生存生活訓(xùn)練中擔(dān)任小組長(zhǎng)、輔導(dǎo)員的角色，進(jìn)一步提高其實(shí)踐能力。3）充分挖掘教師的熱情，組織專家（如南京體育學(xué)院進(jìn)行課題研究的專家）對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，解決教師隊(duì)伍的建設(shè)問題。利用好一些比較成熟的野外生存生活課程的教材，同時(shí)積極研究專業(yè)課程教材。4）利用現(xiàn)有的場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行針對(duì)性改造，達(dá)到野外生存生活訓(xùn)練課程的標(biāo)準(zhǔn)，借用其他院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地進(jìn)行訓(xùn)練；器材可以根據(jù)課程開展的情況，逐年采用統(tǒng)一招標(biāo)購(gòu)買等方式，降低成本，進(jìn)行購(gòu)置。5）利用《關(guān)于進(jìn)一步提高航海教育質(zhì)量的若干意見》及 《江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院第十二個(gè)五年（2011-2015年）專業(yè)建設(shè)規(guī)劃》實(shí)施的契機(jī)，在航海專業(yè)中試驗(yàn)性開設(shè)野外生存生活訓(xùn)練課程，待課程開設(shè)的顯現(xiàn)效果（如學(xué)生本身的素質(zhì)提高、就業(yè)的優(yōu)勢(shì)）出現(xiàn)后，加大對(duì)課程開設(shè)的投入并擴(kuò)大授課范圍，同時(shí)加大在社會(huì)中的宣傳力度，獲得上級(jí)主管部門的經(jīng)濟(jì)支持，通過聯(lián)合辦學(xué)等方式，獲得外部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)支持。

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